創新應用現代教育技術　積極推進教科研進程

　　近幾年來，面對洶涌澎湃的教育改革浪潮，學校領導清醒地認識到教科研的重要性。按照鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指示，轉變觀念，努力推進學校教育現代化的進程。創設條件，構建了“運用多種媒體，優化課堂教學模式”、“運用現代教育技術手段，構建學生自主學習模式”，逐步加大現代化教育設施的建設力度，發展和完善校園網絡建設，推進多媒體教室的建設和使用。
　　學校全面推進以計算機及網絡技術和多媒體視聽設備(智能化網絡教學系統)為主要標志的現代教育技術裝備工作，包括各學科較高水平的教學軟件設備。智能化網絡教學系統包含：計算機網絡系統(包括主交換機、分布層交換機、接入交換機、服務器以及相配套的網絡管理軟件和其他 相關設備)、公共廣播系統、電視監控系統、多功能廳多媒體音響系統等。智能化網絡教學系統可以發揮以下特色：第一，高速暢通的信息傳輸通道。整個學校有良好暢通的語音、數據通信；高帶寬的數據接入；完善的背景音響廣播系統。第二，完善的安全防范體系。一整套完善的安全防范體系對主要通道、重要部門及周界地帶進行必要的布防、設防，可以確保教學秩序的正常進行。第三，先進的多媒體教學體系。直觀、高度集成、易操作媒體組合將會發揮最大效益，學生學得快樂、教師教得輕松。
　　
　　增加投入，創造條件，逐步達到科研裝備現代化
　　
　　科研裝備現代化是邁向教育現代化的物質基礎。現代化學校的裝備一定要實現現代化，用現代化的科研手段培養具有現代素質的人才。在配置現代化科研裝備的過程中，學校在資金短缺的情況下，克服重重困難，較大幅度地增加經費投入。在學校的努力爭取下，政府撥款190萬元給學校裝備現代科研設備，與此同時，學校又拿出了100萬余元，按照省電化教育示范學校標準，加大硬件建設力度，配置了有學生用機的計算機專用教室3間，全部教室和功能室裝備多媒體教學平臺。這些現代科研裝備的配備，使得教科研工作可以及時、有效獲取大量有關信息，既可節省大量人力和時間，又可提高教學科研效度和水平，加快教育現代化的步伐。
　　
　　健全組織，完善制度，努力形成硬件管理規范化
　　
　　硬件管理規范化是推進教育現代化的重要保證。學校領導深知裝備的現代化只是教育現代化的物質層面，是淺層次的現代化，要真正實現教育現代化，還須在諸多深層次領域上下一番工夫，這是一條艱難的探索之路，“這條路該怎么走？”“管理出效益，管理出質量。”運用現代教育裝備，促進教科研的發展，首先必須抓好硬件管理。
　　健全組織機構。學校成立了由副校長親自掛帥的現代教育裝備管理小組和現代教育裝備應用研究小組，日常的裝備使用工作、科研工作由教學校長專管，并與上級電教部門、兄弟學校加強聯系。學校還構建了由行政（課題負責人）、各學科管理的學科帶頭人、年輕教師組成的信息化小組，并選派了責任感較強的老師擔任電教專（兼）職教師。
　　完善管理制度。制訂了一整套現代教育裝備管理制度：《專（兼）職電教人員職責》、《現代裝備的保養、維修、賠損制度》、《平臺裝備使用登記》等，保證了現代裝備較高的使用率和完好率。同時，為了給教科研推波助瀾，領導要求教師每學期針對自己現代教育裝備使用情況做到：上好一堂優質課，展示優秀教案，撰寫論文。
　　規范化的硬件管理不僅促進教科研的正常開展，更促進了學校教育現代化向更高層次發展。
　　
　　加強培訓，增強能力，初步實現師資隊伍群優化
　　
　　師資隊伍的群優化是推進教育現代化的關鍵所在。學校教育現代化最終落腳點在全面提高學生的素質上，而起點則是全面提高教師的素質。在這點認識的基礎上，學校領導給每位教師發了《現代教育技術》一書，通過自學、聽講座、交流心得，讓每位教師過現代教育裝備基礎知識關。每位教師都通過計算機中級考試，每位教師都參加英特爾未來教育學習，每年參加培訓中心組織的繼續教育學習，同時，通過觀摩、培訓、實踐把知識轉化為能力。
　　一是實際操作能力。全體教師熟練掌握投影儀、計算機、實物展示臺的操作。多媒體教學是教育現代化的制高點，當多媒體這種現代化裝備剛剛引進課堂時，領導就及時組織教師參加操作培訓，鼓勵他們在開發和使用多媒體課件上研究，努力實踐。
　　二是理論研究能力。領導經常組織教師在工作之余學習現代教科研理論書刊，及時為他們“充電”；邀請專家、教師作精彩的“運用現代教育裝備，提高教學效率”學術報告，研討教研課題，交流總結運用現代裝備提高課堂教學效率的經驗等等，使教師們漸漸成為教科研的“生力軍”。
　　三是教學實踐能力。學校中的現代教學裝備，教師人人參與實踐，個個使用裝備上教學實驗課，每學期的青年教師“運用多媒體進行課堂教學”評優課、“校長杯”比賽課、每年區信息節比賽等活動更是辦得紅紅火火。現在，以現代裝備為支撐，以科研工作為先導，以課堂教學實踐為基礎的課題研究活動已蔚然成風。
　　
　　反復研究，不斷挖掘，大力推動教育科研深入化
　　
　　教學科研深入化是促進教育現代化的生命力所在。在實施運用現代教育裝備進行教學實踐的過程中，堅持走教科研之路，在反復的探索中，增強裝備使用的實效性，推動教科研工作的深入開展。
　　研究充分發揮現代裝備在教學中的作用。教師通過一次次的教學實踐，深深體會到現代教育裝備在課堂教學中發揮著越來越重要的作用：激發興趣，釋疑解難，形成技能。
　　探究合理選擇、運用現代裝備的原則。現代教學裝備是課堂教學的載體，是為教學服務的，經過反復的研討，逐步認識到選擇、運用現代裝備要符合教學內容，強化重點、突破難點的需要；要符合學科知識教學的特點；要符合學生的認知特點，調動每一個學生學習的主動性、積極性。
　　構建運用現代裝備促效率的課堂教學模式。把研究如何運用現代教育裝備、探索和構建新型的教學模式放在十分重要的位置。重點研究在教學中如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用，即教師靈活運用現代教育技術，從“灌輸者”變為學生學習的指導者、學生活動的導演者，以求得最佳“教”的效益；學生充分發揮學習潛能，從接受灌輸的被動者轉化為主動參與、發現、探究的主體者，以求得最佳“學”的效果。從而構成“教”、“學”相互促進的有機統一體。
　　總而言之，現代教育裝備的引入，不僅使翠北小學在課堂教學中取得了突破性的進展，而且在教科研上取得了可喜的成績。站在新世紀的起點，學校還將不斷醞釀著更高層次的教學改革，教育現代化之路將越走越寬。