讓鼠標在和諧課堂上快樂舞蹈

　　我校自2004年底系統地總結了以往校本教材的優點與不足，重新創編了一套更具時代特點、更為實用的校本教材《小學信息技術》后，就開始了如何將信息技術課這頓飯做得更加可口的思考。在任課教師的共同努力下，信息技術課程正在逐步實現井然有序、充滿活力、積極主動、優質高效、公平民主的和諧境界。經過幾年來的實踐，信息技術學科在和諧課堂教學構建的過程中不斷走向成熟。
　　
　　正確處理好多維教學目標之間的關系
　　
　　和諧的課堂教學是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課堂教學。信息技術學科是知識與技能性很強的學科。采用什么樣的過程與方法，去實現一節課中的教學目標就成為每一位信息技術教師思考與研究的問題。
　　我校信息技術課堂主要是通過構建主題單元來更好地體現信息技術學科中的情感態度與價值觀目標。構建主題單元是將原來比較零亂的知識點，賦予一個鮮活的主題，讓學生在接受知識、技能，掌握過程、方法的同時，情感上受到更大的感染與熏陶。例如，《錦上添花——扮靚校園》就是以讓學生自己動手，利用所學的知識與技能，裝扮美麗校園為主題的一節主題課。這一主題的設計不僅可以培養學生的創造力，而且還培養了學生的主人翁意識，以及熱愛學校、熱愛集體的情感。《e卡情深》一課是以學生制作自己的個性賀卡為主題，來學習如何利用PowerPoint制作電子賀卡。這節課重點突出一個“情”字，一張小小的電子賀卡寄托了每一個學生濃濃的情感，這情感包括對親人、對老師、對同學、對朋友、對祖國的愛等。可以說，這不僅是一節信息技術課，更是一節思想教育課。
　　隨著信息技術的發展，信息技術課程也在不斷地發展。在教學內容上，從以往的單純傳授計算機知識轉變為以計算機和網絡作為工具培養學生的學習能力和解決問題的能力；在教學觀念上，也從單純學習技術轉變為更加注重對學生的人文、倫理、道德和法制的教育。因此，信息技術教學中情感態度與價值觀目標的實現就顯得尤為重要。
　　
　　正確處理好直接經驗與間接經驗之間的關系
　　
　　和諧課堂教學要堅持“直接經驗”與“間接經驗”的有機整合。直接經驗是通過親身實踐獲得