在自主探索中體驗成功

　　創設情境，激情導入
　　
　　展示在“畫圖”中創作的圖片。
　　提出問題：看完這些圖片，你認為這些作品怎么樣？
　　請學生估計：如果你來創作這樣一幅優美的作品，大約要花多長時間？
　　告訴學生：對于一個操作熟練的人來說，十分鐘就足夠了！
　　鼓勵學生：只要認真學習本節知識，你也能夠做到！
　　
　　自主探究，獲取新知
　　
　　引出任務：把小動物或其他卡通圖片請進我們的畫中。（展示課題圖片，圖中有“粘貼自…”對話框）
　　問題：“粘貼自…”跟我們要創作的圖畫有什么關系呢？
　　揭示課題：“自”是從的意思。那么“粘貼自…”就是：把……（小圖片）從……（什么地方）請進我們的畫中。可是，從哪兒請？怎么請？請大家在“編輯”菜單下找到“粘貼自…”命令，看看它能不能將小圖片請到我們的畫中來做客。（展示課件）
　　提供幫助：展示“小錦囊”，以幫助學生將小客人請進畫中，并成立兩人一組的互助小組。
　　（給學生兩個“小錦囊”以及成立互助小組，旨在降低學生自主學習的難度。）
　　師生活動：
　　①學生進行大膽嘗試，教師巡視作個別輔導。（教師在這期間可進行必要的鼓勵和表揚，用以激勵學生積極探索）
　　②教師聘任完成任務的學生為“小老師”，幫助還存有困難的同學。既讓“小老師”鞏固了知識點、增強了處理問題的能力，又化解了教室中多個學生同時需要教師幫助的矛盾。
　　（綜合以上兩個環節，由教師進行個別輔導，帶動個別學生，再以個別學生帶動全體學生。即實現以點帶線，以線帶面的教學方式。）
　　③在所有學生都能掌握“粘貼自…”的用法之后，提問：在請小客人的過程中，你遇到什么問題？如何讓我們的畫面更漂亮和更合理呢？
　　具體表現有：粘貼進來的圖片大小不合適，粘貼進來的圖片有背景色，無法移動圖片……（教師在此時可以請那些發現問題的學生提出問題或者演示問題）
　　策略：互助小組進行討論，請代表演示并講解解決方法。
　　④提出任務：通過這種方法，設計一幅優美的畫。比一比看誰設計得既漂亮又快速。
　　（通過競爭機制，激勵學生充滿激情地參與創作。）
　　⑤展示學生作品，學生講解創意并自評，師生共同評價。
　　⑥總結“粘貼自…”的用途。
　　升華成功的體驗
　　提出任務：我們創作了這么漂亮、優美的作品，不展示給更多的人欣賞，是不是很可惜？如果我們把它設置到桌面上作為墻紙，就可以讓更多的人欣賞到我們的作品。
　　師生活動：
　　①學生嘗試，教師巡視輔導并進行適度表揚，激勵學生大膽嘗試。
　　②教師聘請“小老師”，幫助其他同學。
　　③教師評價并總結要點：要先保存再設置。
　　
　　總結
　　
　　先由學生小結，然后教師引導學生在以后的學習中學會自主探索、合作學習的學習方式。
　　教師小結：
　　①對學生的知識能力進行評價。
　　②對學生的表現進行評價。
　　③引導學生：生活中處處有美，我們要善于發現美，善于創造美。