農村小學信息技術教學應用的對策

　　多方籌措資金
　　
　　信息技術在學科教學中的應用，是以網絡技術和多媒體技術為核心的現代信息技術與學科教育的整合和融合。多媒體教室是發展現代教育技術、實現學科整合的物質基礎和前提條件。對于經濟緊張的農村小學來講，配置一個多媒體教室是非常困難的。雖然近幾年教育主管部門給予了大量資金補助，在農村小學新建計算機教室，但仍然是杯水車薪。計算機擁有量偏少、鄉村不平衡的現狀仍然明顯。資金不足是制約信息技術有效應用的首要問題。要解決資金問題，除了學校從有限的辦公經費中擠出一點，用于機房的建設和教師的培訓外，必須“向政府要支持，向社會要贊助”。
　　
　　加強教師培訓
　　
　　教師是信息技術用于學科教學的關鍵。教師需熟練掌握相應的信息技術知識，并且能夠有效地將技術應用于教學。然而，目前農村小學大多數教師的信息意識和信息素養偏低，計算機及軟件應用技術還不夠熟練，甚至有些教師對計算機有畏懼感。盡管這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術培訓與考核，但教師的信息化水平仍然不高。這是因為，一方面大多數教師沒有計算機應用的理論和操作基礎，個人自學有較大難度，學校供給教師使用的計算機數量有限，教師上機實踐操作也受時間限制；另一方面，農村小學計算機教師培訓沒有強制性進行，所以教師可學可不學，沒有足夠的學習激情；再者，由于水平層次不一，培訓內容周期較長，加上一部分教師由于文化層次偏低、學習意識缺乏等方面的關系，只是忙于應付考核，而對計算機基礎知識沒有系統地掌握，即使是掌握了計算機的入門知識和基本應用技能，但對文字處理、電子表格以及多媒體知識也是知之甚少。所以，教師的信息技術應用應該納入學校常規教學過程管理，學校每學期應該制定詳細的教師計算機培訓計劃，全面提高教師的計算機應用技能；為教師提供計算機，并安排專門的信息技術教師進行輔導；大力提倡以信息技術為工具的課堂教學，通過賽教、示范課等進行激勵。此外，借助一些大公司的培訓項目，提高受訓教師的技能。學校領導應該創造有利環境，改變傳統觀念，并借助受過培訓的教師的示范力量，帶動全校教師應用信息技術的意識、能力和水平的提高。
　　
　　消除認識誤區
　　
　　部分農村教師在信息技術應用上存在認識誤區，認為信息技術就是計算機技術，這種觀點是片面的。信息技術遠遠比計算機技術的概念大。除了我們接觸最多的電腦外，投影機、視頻展臺、數碼相機、數碼攝像機、掃描儀、光電閱卷機等都屬于信息技術產品，互聯網、無線通信網也屬于信息技術。在教學中運用信息技術的目的就是為了使學生能積極參與教學活動，成為學習的主人和知識的建構者。但是，有的教師把信息技術僅僅作為教師講解和演示的工具。單純以投影代替黑板，教師依然是演員、學生是觀眾，教學理念、教學模式沒有改變。一些教師對信息技術掌握的程度不同，經常出現由于課件設計存在缺陷，導致課堂上出現教師忙于操作計算機、以計算機為中心的情況，往往片面追求多媒體效果，反而分散了學生的注意力。所以只有消除認識上的誤區，信息技術的教學應用才會更輕松、更得當。