摘要:網絡環境催生出系統的和非系統的兩種自學模式,對于自學大學英語起著重要作用,網絡環境下構建大學英語自學模式的幾個問題應引起重視。
關鍵詞:網絡環境;大學英語;自學模式
隨著計算機技術的普及和互聯網資源在我國高校中的廣泛應用,充分合理地利用現有的網絡資源,構建大學英語自學模式并加以推廣和運用,是提高我國高校學生英語水平的一條重要途徑。與傳統的一對多課堂教學環境相比,網絡環境可以給學生提供更多的互動機會。同時伴隨著科學技術的發展,尤其是網絡影音傳輸技術的進步,網絡學習能夠創造出較傳統課堂教學更加靈活、更加自然的語言環境及良好的交際環境。網絡環境下的外語學習還有助于提高學生獲取信息的能力,學生將從海量英文信息中學會搜索目標信息、消化和吸收以滿足自身學習和研究的需要。這些均對當今大學生運用網絡資源自學英語,提高自身外語水平和外語應用能力提供了便利條件和有力支持。
一、大學英語自學模式介紹
網絡環境下大學英語自學模式通常可分為兩種,即系統的自學模式和非系統的自學模式。系統的自學模式是指在相對均一的計算機硬件環境下,由學校提供統一的軟件系統,學生在教師的指導下運用軟件系統地進行自學英語的活動。這種學習模式和現有的利用多媒體進行課堂教學的主要區別在于自學軟件的高度智能化和學習進度的靈活化。智能化體現在學生經過教師的入門指點后即可自行學習和操練,自學軟件會自動對學生做出的聽力答案、閱讀理解答案判斷對錯,運用人工智能技術的軟件可以對學生的發音與標準讀音相比較后給出相似值,智能化的軟件還能根據對學生所做正誤答案的數量統計和分析,自動給予學生高一級或低一級難度的學習材料,同時智能化自學軟件的反饋及時,生動直觀等特點對提高學生的學習興趣,提高學習效果起到顯著的作用。學習進度的靈活化體現在上課時間和課時長短的限制上。傳統課堂教學通常在固定地點,固定時間內進行,而網絡環境下的系統自學模式則可以使學生在可利用計算機硬件設備及網絡資源的任意時間內學習。因為軟件系統能夠自動根據學生的英語水平進行試題難度調整,學生可根據學習目標和自身的學習狀況合理分配學習時間、安排學習進度。
非系統的自學模式是指學生在學習英語的過程中,自主利用網絡資源獲取有用英文信息,解決實際生活或學習中遇到的問題,同時提高自身英語水平和實際應用能力的學習模式。非系統的自學模式和系統的自學模式主要區別于前者無統一的硬件、軟件系統和學校規定的總體學習目標和學習任務。學生在掌握了基本的網絡資源利用技能基礎上,即可根據自身興趣和學習當中遇到的實際問題,自主利用互聯網資源進行英語學習。這種學習通常包括兩種形式,一為利用英文搜索引擎或登陸英文數據庫進行檢索,學生通過利用上述資源能夠及時了解到搜索引擎及數據庫所涵蓋的英文論文,著作等有價值信息。第二種方式為登陸國內外的英語學習網站進行學習。此類學習網站包括聽說讀寫譯各個方面,學生可在老師的幫助下了解各個網站的特點,有針對性地結合自身情況加以選擇和練習。
二、網絡環境下自學英語應注意的幾個問題
(一)教師要及時了解學生學習情況,對學生所遇到的問題給予及時必要的輔助和指導。因為學生個體存在差異,外語學習又一個相對漫長的過程,而再智能化的教學軟件也不可避免存在某些局限性,缺乏人與人之間靈活直接的有效溝通。所以教師及時了解學生的學習狀況,對學生遇到的困難給予必要的指導是非常必要的,這將有助于問題的解決,幫助學生樹立外語學習的信心,使他們的學習時間和學習精力最大化地得以有效利用。
(二)教師要及時更新知識,及時了解比較好的外語學習網絡資源,并同日常教學和學生的學習狀況、學習特點結合起來,將資源及時介紹給需要加強練習的學生,為不同學生制定不同的學習任務和學習計劃,讓他們取長補短,有的放矢,從網絡環境中吸取自身所需要的營養。
(三)對于有些英文數據庫的使用需要學校的支持。多數有價值的數據庫是有償使用的,需要學校投入一定資金購買使用權。同時學校要盡可能為學生提供使用網絡資源的便利條件,如開設學生電子閱覽室,為學生提供可租用的電腦,學生畢業后送還電腦供下屆學生使用。
(四)做好多種學習方法的有機結合。師生之間、學生之間要保持定期的自學心得交流,探討問題解決方法,分享新發現的英語自學網絡資源和學習方法,學生可邊介紹邊利用黑板,幻燈片,或投影屏幕進行演示,交流時盡量也用英語進行以強化學習和交流的效果。
總之,合理有效地利用網絡資源,構建多種形式的網絡環境下大學英語自學模式,最大程度地發揮學生的主動性和創造性,就能夠使學生在鞏固基礎知識的同時,訓練和提高自身語言綜合技能,培養直接運用英語進行思考和表達的習慣,提高學生網絡環境下獲取和利用英文信息的能力,這樣我們就達到了將現代化學習手段引入外語學習中來的真正目的。
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(作者單位:哈爾濱師范大學英語系學員,黑龍江科技學院外語系講師)