論高校藝術教育的重要性與改革發展

　　摘要：藝術教育在我國高校素質教育中占有不可忽視的地位，只有正確而理性地認識藝術教育中存在的問題，才能不斷完善高校藝術教育體制，使其得到長足的發展
　　關鍵詞：高校藝術教育；素質教育；課程改革
　　
　　 隨著全球性教育改革浪潮的到來，中國高校藝術教育的改革與發展越來越成為人們所關注的問題。在我國長期以來，美育一直是學校素質教育中最為薄弱的環節，忽視高等學府的美育和藝術教育將會影響學生審美素質的培養和提高。隨著我國教育教學改革的不斷深入，國家和教育部頒布實施了《中國教育改革和發展綱要》和《關于進一步推進素質教育的決定》。之后，教育部又頒布了《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育總體規劃（2001年-2010年）》，這些文件都強調了大學藝術教育的重要性。由此看出，國家和社會對人才素質提出了更高的要求，高校藝術教育也因此被提到了一個前所未有的高度。
　　
　　 一、藝術教育的重要性
　　
　　 藝術是一種特殊的精神生產形態，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活。藝術教育，是把藝術作為教育內容向學生傳授藝術知識、藝術技能、藝術精神等。藝術教育決不是單純的傳授和訓練藝術技能，重點也不是增長知識、增強人的道德水準，它的真正目的是通過感知、欣賞、實踐來培植和豐富人們心靈的一個過程。
　　 藝術教育是一種情感教育并具有較高的人文價值。它是人類文化的沉淀和人類想象力、與創造力的結晶，具有極高的人文價值。藝術有助于人際交往與經驗交流，它可以用各種方式交流人們的思想和情感，有力地增強自我表達的內涵。它是通過春風化雨，潤物細無聲的點滴滲透來對年輕人實施審美教育，從而凈化了人的心靈并達到了提高修養和認知能力的目的。藝術教育能夠提高人的智力、培養和諧健康審美觀并能激發人的創新思維。曾有學者用斯佩里的“左右腦平衡理論”來解釋片面的智力教育不利于大腦發育，而藝術教育則能使左右腦平衡發展和相互促進，從而達到益智的作用，因此，藝術教育對于啟迪和開發青少年的智力和培養其創造性思維有著一定的作用。另外，藝術的基礎是感知，藝術教育可以提高人的感知能力，而感知能力則是創造性思維的基礎，藝術活動本身也就是知覺思維活動。由于藝術往往不存在一個絕對的答案，而這一點正是藝術追求的價值所在，因此，藝術教育能有助于年輕人去探索、理解、接受和運用模糊性與主觀性的事物，充分挖掘他們的想象力和創造力。
　　
　　 二、當前高校藝術教育存在的一些問題
　　
　　 1.教育觀念相對滯后，在內涵上對藝術教育認識狹隘
　　 由于歷史條件的影響，我國的高校藝術教育在文革期間曾受到不公正的待遇。因受長期的應試教育和實用教育的影響，高校藝術教育成為教育的一個附屬品而長期存在，忽視了對大學生健康的審美觀和審美能力的培養。另外，盡管藝術教育有一定的益智作用，但決不能過分的把它和德、智教育混為一談，把藝術當成是德、育的媒介和意志的手段，從而導致了大學生非藝術化傾向。有許多高校的管理者錯誤地認為，藝術教育就是藝術技能教育，僅僅是教學生彈琴、繪畫、唱歌等。人們往往把藝術和功名聯系起來，用藝術競賽的方式來檢驗藝術教育的效果，豈不知用這種方法培養了一大批“藝術匠人”，而忽略了學生的藝術情趣和藝術素養。
　　
　　2、藝術教育的課程開設上存在的一些問題
　　首先，在我國的高等教育中，對藝術教育課程設置沒有一個統一的要求，除了本專業以外基本都把它們列入了選修課的范圍，并且對于課程的名稱及其相關內容也沒有一個明確的要求，都是各校自行其是。應當規范高校藝術教育課程的教學目的、教學大綱和教學內容，使藝術教育能夠真正起到提高學生基本素質的目的。其次，該課程在開設上藝術課程與專業課程的配置不夠合理。很多專業課不只涉及本專業的范疇，另外還會和其他的藝術種類有著一些必然的聯系。例如一個搞作曲的人，一般情況下需要掌握一件樂器的演奏，除了要學習本專業的各門理論知識外，還要熟悉各種樂器的性能和音色。當然一個優秀的作曲家還需要對多項藝術種類都有所認識和了解。比如對美術色彩的理解能更好的幫助作曲家對音色的運用，詩歌中的韻律也能為其作品提供一些結構上的借鑒。可見，對于這些專業，孤立的開設一到兩門藝術教育課程是遠遠不夠的，因為藝術從宏觀上來說本身就是相互關聯的綜合體。
　　
　　三、高校藝術教育的改革與發展
　　
　　1.高校藝術教育課程的目標定位
　　高校藝術教育課程的總目標定位是：使大學生通過學習能夠不斷地獲得基本的藝術知識技能、綜合的藝術能力并激他們的創新能力，最終使學生的藝術能力和個人素養得到整合發展。為了實現這個目標就需要加強和完善藝術教育政策法規建設，摒棄陳舊的教育觀念。高校的藝術教育不是教育的“附屬品”，它作為一項系統工程，各種法規建設還不夠完善，需要得到進一步的規范和管理。為了確保高校藝術教育的順利推進，高校的領導也要轉變以往僵化的思想觀念，認真貫徹黨和國家的教育方針和藝術教育法規，正確認識藝術教育在高校中的地位，認識美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要的作用。
　　
　　2.高校藝術教育課程設置的基本原則
　　（1）應具有人文性和普遍性。高校藝術教育它具有較高的人文價值，是人類文化的沉淀、人類想象力和創造力的結晶，不能錯誤地把它看成是茶余飯后的娛樂消遣。另外，藝術教育強調的不是每個學生的均衡發展，而是使每個學生的個體得以充分發展后總體上的全面發展，學校應盡量多給學生充分自由的發展空間。藝術教育決不是各種專業技能的疊加，而是要綜合發展學生多方面的藝術才能，培養具有創新思維的應用人才。
　　（2）高校的藝術教育課程應具有整體性、引導性。高校在開設藝術教育課程時，不能盲目為了迎合市場的需求而隨便開設一些課程，從而使學習缺乏系統性和輔助性，顯得虎頭蛇尾。學校應正確客觀的引導學生不要片面地一味追求學分和僅憑個人興趣來選擇課程，告訴學生這種盲從性容易導致專業知識結構和技能的肢解，使學習沒有一個循序漸進的過程。各高校應根據自身的情況制定明確、詳細的教學計劃，將藝術課程納入與普通學科同等重要的高度來考慮，并針對不同的專業學生開設相應的必修課和選修課，從而使學生在接受本專業基礎知識的同時也拓寬了其它藝術領域的視野，以便將來更好的適應社會發展。
　　
　　3.高校藝術教育課程應是一門具有創造性和高度融合性的課程
　　新的高校藝術教育課程應該是綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及書法、影視、篆刻、攝影等多種藝術形式和表現手段，對學生的生活、情感和文化素養等綜合素質都有直接或間接作用的課程。專業院校在培養優秀專業人才的前提下，一定不能忽視學生的人文素養和綜合能力的培養，一個偉大的藝術家絕對不會是一個單純精通某項藝術技能的匠人。另外，學校也要多鼓勵學生參加必要的社會實踐活動，從而最大限度的調動學生的積極性、主動性，使他們廣泛的從生活和實踐中吸取創作靈感。正如江澤民同志指出的：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，培養創新精神是素質教育的重要內容和目標，同時也是美育的重要功能。
　　
　　4.改變以往藝術教育陳舊的教學模式，改善教學設施，加強教材建設和師資力量建設
　　我們要改變以往教學中單一、教條、陳舊的教學模式，充分利用先進的多媒體手段，使學生在課堂上，視覺和聽覺能得以靈活的轉換。先進的網絡技術能夠增加學生的學習興趣、開闊了學生的眼界，同時也相應的減輕了教師的教學負擔。高校要把藝術教師隊伍建設作為師資隊伍建設的重點之一，運用專、兼職相結合的方法，并且借鑒國外一些好的教學經驗，做到秉新棄舊、優勝劣汰，從而培養一支優秀合格的專業教師隊伍。
　　總之，高校藝術教育的發展前景是不可估量的，因而它的改革與發展道路也將會是一個漫長和艱辛的過程。由于人才的培養一直是黨和國家的一個永恒不變的主題，因此，藝術教育對學生形成健康的審美心理、培養學生創新思維和凈化心靈起著十分重要的作用。只有正確的認識藝術教育在素質教育中的定位和功能，才能培養出具有創新能力的社會主義建設人才。
　　作者單位：西安音樂學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]聶振斌.藝術文化生存[M].成都：四川人民出版社，1997.78-83.
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