新世紀信息與計算專業人才培養模式的研究與實踐

　　摘要：本文根據目前高校數學類專業發展情況，結合本校學生的特點以及幾年來的教學研究與實踐，給出了信息與計算科學專業的人才培養模式。
　　關鍵字：人才培養模式；教學研究
　　
　　一、 前言
　　
　　在21世紀初，數學學科有了各種新進展，新的數學學科分支日益增多和成熟，數學在和其它學科交叉中表現出無窮魅力。計算機科學的誕生和發展，帶來了先進快速的數字與圖形處理技術及傳輸手段，帶來了信息革命，使得數學與其它學科相結合的產物，對數學學科的理論研究和應用開發產生了深刻的影響。
　　為滿足社會的需求，適應時代發展，1998年教育部頒布了經調整后高等學校新的專業目錄，信息與計算科學專業就是在這次調整中設置的。信息與計算科學專業是以信息處理和科學與工程計算為背景的，由信息科學、計算科學、運籌與控制科學等交叉滲透而形成的一個新型的理科專業。
　　信息與計算科學專業是一個新設的專業，有關該專業的人才培養模式、培養目標、教學計劃、課程體系、教材建設等一系列專業建設問題，各院校目前正在積極的研究與探索之中。我們學校在結合學生實際情況建設具有本校特色的信息與計算科學專業方面也進行了研究，取得了一定的效果。
　　
　　二、 培養目標
　　
　　本校信息與計算科學專業是培養大工程背景下的思想道德素質高，具有良好的數學基礎和數學思維能力，掌握信息或計算數學的基本理論、方法和技能，受到科學研究的初步訓練，能解決信息技術或科學與工程計算中的實際問題，具有較強的工程實踐能力和創新能力的高級理學應用型人才。同時兼顧研究型和復合型人才的培養。畢業生能在科技、教育、信息產業、經濟金融等部門從事研究、教學、應用開發和管理工作，或繼續攻讀研究生學位。
　　
　　三、 指導思想
　　
　　本校信息與計算科學專業設有兩個方向：計算科學方向與信息科學方向。結合本校學生生源的特點，我們的指導思想是：1、對于數學基礎較好的學生可以側重計算科學方向的培養，也可以在較好的數學基礎上深入學習信息科學方向知識。無論從理論上還是實踐上都要達到較好的學習效果。2、對于數學基礎較差的學生側重信息科學方向的培養，著重培養學生的工程實踐能力。
　　在上述思想的指導下，對學生的培養可達到因材施教的良好目的，學生的優點也能夠得以發揮，學生的發展前途會很樂觀。本專業的課程設置以數學類課程為主，強化對數學分析和高等代數兩門專業基礎課程的學習。在計算科學方向的課程上強調數學理論知識的學習以及運用計算機技術解決數學問題的能力培養，在信息科學方向的課程上在掌握一定理論知識基礎上強調實踐能力的培養。
　　在實踐教學環節中，除了設有認識實習、生產實習和畢業實習以及重要專業課的課程設計外，還專門建立了工程實踐基地，用以開設工程實踐課，目的是專門通過實訓來培養學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。工程實踐課為期二個月，連續上課，對學生加強管理、加強教育，使學生充分認識到本課程的重要性，講究實效。實訓的內容包括關于數學建模的訓練、關于數據庫技術、網絡技術應用的訓練，網站建設的訓練等等。最后以學生的一份大作業來考核學生的實訓效果。
　　另外，我們還鼓勵學生充分利用業余時間，根據自身的學習情況以及將來的發展定位，參加名牌大學舉辦的各種技能培訓班并獲資格證書，這樣可以為今后的就業增強競爭能力。
　　
　　四、 培養模式
　　
　　數學是人類社會進步的產物，也是推動社會發展的動力之一。數學素質是人的文化素質的一個重要方面。數學的思想、精神、方法，從數學角度看問題的著眼點、處理問題的條理性、思考問題的嚴密性，對人的綜合素質的提高都有不可或缺的作用。較高的數學修養，無論對科技工作者還是企業管理者，無論對各行業的工作人員還是政府公務員，都是十分有益的。隨著知識經濟時代和信息時代的到來，數學更是無處不在，無所不用。各個領域中許多研究對象的數量化趨勢愈發加強，數學結構的聯系愈發重要，針對這樣的發展趨勢，我們每一個大學生都應該認識到：要想成為有較高文化素質的現代人，都應當具備較高的數學素質。
　　數學類專業學生應具備的十種基本的數學能力有：類比的能力、分析的能力、歸納的能力、抽象的能力、聯想的能力、演繹推理的能力、準確計算的能力、學習新知識的能力、運用數學軟件的能力、應用數學的能力。數學類專業學生應具備的五種基本的數學素養有：主動探尋并善于抓住數學問題中的背景和本質的素養；熟練地用準確、簡明、規范的數學語言表達自己數學思想的素養；具有良好的科學態度和創新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素養；對各種問題以數學方式的理性思維，從多角度探尋解決問題的道路的素養；善于對現實世界中的現象和過程進行合理的簡化和量化，建立數學模型的素養。[1]
　　為了培養信息與計算科學專業學生的數學能力，使他們具有一定的數學素養，我們不要因為“信息”兩字在專業名稱的開頭，就把專業培養的重點放在信息科學方向而減弱對學生數學能力的培養力度。而應是在加強學生數學能力培養的前提下，對學生進行信息科學理論與實踐能力的培養。我們對學生的培養，分為三種類型：應用型、研究型和復合型。
　　（1）應用型。傳統的數學教學強調數學知識的系統傳授，引導學生逐步進入“數學王國”，強調在自身理論基礎上不斷前進。隨著我國國民經濟的迅速發展，教育規模的相應擴大，培養理論研究人員的工作就成為長遠性基礎學科工作，只宜由國內若干基地去承擔這一艱巨任務。高等學校應培養應用意識強、具有良好的分析問題、解決問題能力的應用型人才。
　　基于以上思想，我們對本科畢業后就想參加工作的學生或者沒有能力報考研究生的學生進行應用型人才培養。對這部分學生在掌握一定的專業理論知識基礎上，著重進行實踐能力的訓練，例如參加數學建模的訓練、關于數據庫技術、網絡技術應用的訓練，網站建設的訓練等等。以“加強基礎、重視應用、注重能力”為指導方針，以提高學生應用計算技術、信息技術的能力為主要培養目標。
　　我們專門建立一個信息與計算科學專業的工程實踐基地，用以開設工程實踐課，目的是專門從實訓上培養學生的實踐能力，通過這種方式培養出來的人才，可以到大中專院校任教，從事數學或計算機課程的教學工作，也可以到企事業單位的計算中心工作，還可以到政府部門從事統計、審計等工作，或到相應單位從事軟件開發、辦公自動化、電子商務等工作。由于我校生源特點，這種類型的學生占大多數。
　　（2）研究型。我們把數學基礎較好的學生列入研究型人才培養的對象。對這部分學生在本專業的兩個方向都加強訓練，使這部分學生不僅具有較深的專業理論知識，而且還具有較強的實踐能力。這部分學生可以輔修相關課程，報考計算機軟件研究生、數學類研究生、經濟類研究生或管理類研究生等等。到本學科或與數學相結合的其它學科中繼續深造，深入加強分析問題、研究問題和解決問題的能力，逐步成為某學科的棟梁之才。這部分學生在校期間還能成為數學建模活動的骨干。
　　（3）復合型。在20世紀，新技術、新理論大多誕生在交叉學科中，這些交叉學科的一個重要組成部分就是數學。在我國國民經濟建設中，非常需要“工業數學家”、“農業數學家”、“經濟數學家”等復合型人才。因此，我們大力提倡學生充分利用業余時間輔修二學位，例如經濟學、財會學、教育學等二學位，拓寬專業面，努力發展成為對社會有用的復合型人才。
　　實際上，我們所說的研究型和復合型人才是對應用型人才類型的細化，都可歸為應用型人才。這里所說的研究型人才可以稱為研究性應用型人才，復合型人才可以稱為復合性應用型人才。
　　
　　五、 結束語
　　
　　我校的信息與計算科學專業于2001年開始招生，通過幾年來的實踐，我們認為我們所采用的培養模式是合理的、有效的。通過這種培養模式，我們的學生既能掌握扎實的專業理論知識，又能在實踐能力方面得到提高。在學校的大學生科技活動中，我專業的學生積極勇躍、表現突出；在參加全國數學建模中，我專業取得過國家一等獎的好成績；就業方面在全校也是很突出的，有的在就業單位獲得了年薪12萬元的待遇。我專業整體就業率每年都能達到95%以上。研究生考取率也高于其它專業。另外，其它專業的教師也很喜歡讓我專業的學生參與他們的科學研究項目中，從而開闊了學生的視野，大大提高了學生的實踐能力。
　　信息與計算科學專業是一個非常有優勢的專業，但必須有一個合理的培養模式，使學生既在專業理論知識方面得到了加強學習，又能在實踐能力上得到了訓練，這樣的學生才有發展前途。否則，學生有可能在兩方面上的學習都不夠，學生將來的發展就會成問題。
　　作者單位：黑龍江科技學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]教育部高等教育司編.挑戰?探索?實踐[M].北京:化學工業