農村學校奧林匹克教育的探索之路

　　編者按：
　　如同奧林匹克主義倡導的公平原則一樣，城市與農村孩子能夠同等享受到奧林匹克教育是奧林匹克教育開展的真諦所在。城市學校擁有著種種優勢，而農村學校如何開展奧林匹克教育，是每個教育者都在深刻思考的一個問題。北京懷柔廟城學校對于農村學校如何開展奧林匹克教育給出了自己的答案。廟城學校認為：農村學校開展奧林匹克教育，一定要立足農村，針對農村孩子的身心特征，要因地制宜，選準突破口。要讓農村孩子真正理解奧運深刻的人文內涵，僅僅對學生進行泛泛的宣傳是不夠的，還必須讓他們從思想上真正認識到奧運精神、理念、文化離我們并不遙遠，學校獨輪車運動員在全國以及世界獨輪車大賽一次次捧杯奪冠的事實，就是對孩子們最好的奧運教育，就是在他們幼小的心中播下了珍貴的奧運種子。一方面要讓他們認識到“世界冠軍不是夢”，只要不懈奮斗，一切皆有可能；另一方面也要讓他們懂得“重要的是參與，而不是取勝”的意義與價值，結果并不重要，過程才是最有價值的追求，參與才能獲得快樂！實踐也證明把奧運精神內化為師生的思想追求、通過奧運精神引領師生躍遷到教育教學的一個個新層面才是校園最生動、亮麗的風景。校園弘揚奧運精神不僅僅在體育、在強身健體，更重要的是把奧運精神滲透到師生追求真善美的自覺行動之中，用奧運精神引領師生勵精圖治，積極進取，勇于拼搏與創新，從而造就越來越多的敢于迎接各種挑戰、能夠戰勝各種困難、具有崇高思想境界的高素質教師和學生。
　　
　　北京懷柔區廟城學校是一所地處農村，由廟城中、小學合并新建成的一所九年一貫制學校。學校認為，北京2008年奧運會正一天天地走來，這對于全國幾億青少年來說，對于教育工作者來說，將是提升中國教育的天賜良機，也是農村孩子接受奧林匹克教育、感悟奧林匹克文化、認識奧林匹克精神的有利契機。
　　當申奧終于成功并不再是國人企盼的一個夢時，學校根據自身地處農村這一實際情況，根據許多農村孩子對獨輪車的喜愛程度，決定從獨輪車訓練入手，想通過不懈的努力，最終讓獨輪車也成為奧運的比賽項目。學校認為，在這個過程中，學生通過小小的獨輪車，不僅可以強健他們的體魄，健全他們的人格，陶冶他們的情操，促進德智體美全面發展、充分展示特長、張揚個性，而且還可以在孩子們的心中，播下奧運種子，架起一座了解奧運、認識世界的橋梁，讓他們從小就受到奧林匹克豐富人文內涵與精神的熏陶，其意義將無比深遠重大。基于這樣的認識，學校依托獨輪車，充分利用北京2008年承辦奧運會的大好機遇，深入宣傳貫徹奧運理念，大力普及奧林匹克知識，營造濃郁的校園奧運文化氛圍，使奧運文化、奧運精神、奧運理念走進農村學校，在農家子弟的心中生根、開花、結果。
　　
　　以獨輪車運動為特色，撒播奧運種子
　　
　　1.校園興起獨輪車
　　
　　1993年8月懷柔舉行的“國際獨輪車長城行”暨首屆中國青少年獨輪車大賽使得學校對獨輪車運動怦然心動，經近一年時間的咨詢考證，學校了解到獨輪車造價低廉，簡單易學，比騎自行車更安全，特別是能夠填補我國中小學體育教學中平衡能力訓練不足的空白，強身健美，且有助于智力開發，達到藝術與體育完美結合，由此產生了在學校開展獨輪車運動的想法，做出了在學校開展獨輪車運動的決策，決定把獨輪車運動作為學校全面育人辦學特色的突破口，豐富學生每天一小時體育鍛煉內容及課外生活，激發學生健身的興趣。1994年8月12日經原縣教育局批準，在原國家體委指導下，原北京28中學具體幫助下，獨輪車運動在學校悄然興起。
　　學校開展獨輪車運動是把興趣作為小學生自主學習鍛煉，提高競技水平的引擎，把獨輪車運動納入學校課外興趣選修課程，讓學生自主選擇，自愿參加。獨輪車一經與少年兒童接觸，立即引起他們的極大興趣，一輪一座，腳蹬則行，不蹬則停。座子同軸連在一起，一經騎上，只有前后左右保持平衡才可騎著行走。如此新奇的項目無疑是對少年兒童勇敢、智慧和意志的挑戰。
　　
　　2.走向校本課程
　　經過幾年的摸索與實踐，學?？偨Y出：初學者扶墻或其它物體上車，坐住，感悟靜態平衡→兩腳用力緩慢向前由扶靜物到扶人感悟動態平衡→獨立騎行體驗成功樂趣三步法。
　　1998年以前學校獨輪車運動的開展以課外活動為主。1999年學校從一年級開始設立獨輪車班，把獨輪車運動納入活動課程。2002年隨著獨輪車納入中小學體育選修課程，學校開始把它作為校本課程。這就是從興趣小組活動到選修課程走向校本課程的過程，同時也是校本課程的開發過程。在這個過程中學校得到了多位專家的指導與幫助，在此期間學校培訓了師資，建立了全新的課程板塊和課程單元，生成了獨輪車教學大綱和各年級教材單元、教材基本體系、基本評價體系等，納入了學校體育教學課時計劃，舉辦了懷柔區6屆中小學生獨輪車運動會。當前，獨輪車運動已牢固成為學校的辦學特色。
　　
　　3.世界冠軍不是夢
　　只有春天辛勤耕耘，才能換來收獲金秋的喜悅。學校堅持有計劃、有組織地教學與課外訓練，學生的競速水平顯著提高。1995年的8月，學校獨輪車隊首次進入全國賽場就一鳴驚人，奪得BC組團體總分冠軍，獲金牌12枚，銀牌9枚，銅牌9枚。同年9月國際獨輪車聯盟理事、中國獨輪車委員會常務副主任兼秘書長張樹孝到學校掛牌宣布：國家體委懷柔獨輪車運動培訓指導中心成立。在各級政府部門支持下，學校獨輪車隊由小到大，由弱到強，逐步成為我國獨輪車運動的一支勁旅，被原縣委、縣政府命名為“北京懷柔慕田峪長城獨輪車隊”。
　　1998年7月24日至8月6日，學校在德國勃特洛夫市舉行的第九屆世界獨輪車錦標賽中有10名少年首次亮相國際賽場，一舉奪得青少年組23金，12銀，9銅的輝煌戰績，為祖國爭得了榮譽，為我國獨輪車運動在國際占據了一席重要位置，為我國首次承辦第十屆世界獨輪車錦標賽奠定了基礎。
　　2000年8月1日至8日，第十屆世界獨輪車錦標賽在北京舉行，作為東道主，我國組成了80名運動員的代表隊，其中懷柔區廟城學校有50名隊員入選國家隊，為祖國奪得金牌46枚，銀牌40枚，銅牌46枚，再次為國爭光。這是我國運動員首次挑戰世界獨輪車山地越野高手。
　　短短幾年，學校參加了十余次全國、四次世界獨輪車大賽，共獲得十五次（項）團體冠軍，金牌124枚。我國四次以該隊為主組成國家隊參加第九至十二屆世界獨輪車錦標賽，獲世界金牌102枚、獎牌總數601枚。至今已培養出50多名全國冠軍，30多名世界冠軍。
　　
　　4.全面育人結碩果
　　十余年的獨輪車運動實踐，形成了學校鮮明的獨輪車體育特色，促進了素質教育的全面實施，提高了學校綜合育人的實力?！笆澜绻谲姴皇菈簟币殉蔀槟蹖W校團結合作開拓進取的精神力量，奧林匹克的更快、更高、更強的精神鼓舞著師生在追求卓越人生的道路上邁出了堅實的步伐。獨輪車運動給學校教育教學注入了生機與活力。學校在科學育人方面創立了少年兒童非常喜歡的“800小家”等豐富多彩的活動。在課堂教學改革方面，通過構建小學生主體性課堂教學模式，有效促進了小學生主動發展，積極開展了《農村地區師生積極情感互動關系的研究》，使各科教學質量不斷提高，教師的教風、學風都發生了深刻變化。
　　
　　以多種活動為載體，普及奧運教育
　　
　　1.以“迎奧運、愛懷柔，文明禮儀我先行”的主題教育活動為載體，深化奧林匹克教育
　　廟城學校地處懷柔區南城板塊，屬于城鄉結合部，外來人口、社會閑散人員、流動人員較多。這種復雜的社會人際環境對學校文明禮儀教育提出了嚴峻挑戰和更高的要求。針對學校周邊特點，結合學校德育，開展了“家校共育365學生健康人格模式探索研究”的課題和開辦了家長學堂。“家校共育365健康人格培育模式”的總體思想是通過研究、解決新形勢下家庭教育出現的各種突出矛盾、尖銳問題，構筑學校、家庭、社會三位一體的未成年人教育模式，探索和形成“家校共育——廟城鎮模式”。所謂“365”就是要充分利用一年中的365天對學生進行不間斷的教育；而且積極征得鎮村兩級領導同意，通過鎮廣播站、村廣播室向全鎮干部群眾進行宣傳，在全鎮共舉辦文明禮儀知識、奧運知識廣播講座6期，各村分別舉辦了5期講座；學校還利用家長會、班主任家訪、家長學堂等多種渠道向各村群眾、家長宣傳文明禮儀教育的目的、意義和奧運有關知識。如通過班主任家訪，使全體學生家長基本知曉文明禮儀、奧運禮儀相關內容和一些簡單的奧運知識。
　　
　　學校1—6年級還重點結合《小學生禮儀》、《新童謠》和《八榮八恥》的學習，在學生中開展了學唱、編新童謠活動。各班利用班隊會宣傳文明衛生習慣重要性，結合學校要求，開展了“校園禮儀小天使、校園環境小衛士、校園行為習慣監察員”的上崗活動。學生們以上崗為榮，胸前佩帶學校頒發的校園環境小衛士標牌，從點滴入手規范學生的禮儀、衛生習慣，從而促進了人文奧運氛圍的形成。
　　學校還組織學生參加遠足活動，參觀北京科技館，奧運科技英語比賽等活動感受科技奧運；參觀北京花卉大觀園、參加懷柔污水廠的節水周活動，感受綠色奧運、科技奧運，在實踐中培養學生的奧運意識。
　　
　　2.寓奧林匹克教育于群體活動之中
　　廟城學校認為，開展奧林匹克教育應該與各級各類的群體活動結合起來。通過形式多樣的體育實踐活動，使小學生在頑強的拼搏中，在對“更快、更高、更強”奧運精神的不斷追求中，磨練意志，培養進取精神。為此，學校定期并配合奧林匹克教育計劃的實行，隨時調整完善奧運教育，認真開展春運會、秋運會（體育節）、獨輪車比賽、年級拔河比賽、乒乓球比賽、籃球和足球的訓練活動及課間操評比活動、冬季象征性長跑活動。如學校春運會開幕式，師生開動腦筋，在入場式的表演中，增加了小國旗方陣、氣球方陣、奧運五環標志方陣、福娃方陣等與奧運有關的創意設計。多種形式表達對北京2008奧運的企盼。教師運動會上，在職和退休的教師都踴躍參加比賽，體驗奧運的歡樂。通過活動，學校師生已把奧運精神內化為自己的思想追求。
　　
　　3.集中開展奧林匹克知識學習活動
　　深入開展學習《中、小學生奧運知識讀本》活動，由體育教師每月進行兩次集中教育，并在此基礎上舉行了全校師生“奧林匹克知識競賽”。為做好比賽，學校制定了方案，從中心校到中小學部再到兩所分校，層層發動，并選拔優秀選手參加決賽。
　　除此以外，學校還在學生中開展了“我心目中的奧運”征文活動，在教師中開展了“優秀奧林匹克教育的案例”征集活動。真正讓奧運理念深入師生心中。如初中部一位政治教師，將政治課與奧林匹克教育整合，把《“奧運”北京》這一課改為活動課，即讓每一位學生利用課上課下時間精心編輯一期“奧運知識小報”，并進行評比。對好的作品集中貼到樓道上，讓全年級參觀。這種把以往的單純講解變成了學生主動參與的活動，取得了良好的效果。
　　獨輪車運動在學校的興起也大大促進了學校同國內國際的友好交流，提高了學校聲譽。同時也為學生更多地接觸社會創造了條件，增加了進行社會實踐的機會。如世界婦女大會、1997年香港回歸、建國50周年慶典、慶申奧成功、北京電視臺春節聯歡晚會等大事的參與，使學生走