王教授答疑

　　1. xinpai6447
　　80600@126.com：王教授你好，關(guān)于一些體育上面的問(wèn)題想請(qǐng)教您，1.在教學(xué)工作中應(yīng)如何創(chuàng)新？2.在學(xué)生工作中應(yīng)如何創(chuàng)新？請(qǐng)王教授指點(diǎn)一下。感謝王教授抽出時(shí)間看我的郵件。
　　王教授：“創(chuàng)新”可以說(shuō)是當(dāng)今各行各業(yè)中出現(xiàn)頻率最高的詞匯，在教育體系中創(chuàng)新教育更是各級(jí)各類學(xué)校追求的目標(biāo)。然而，一旦回歸到教育教學(xué)實(shí)踐中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新一詞似乎依然只是停留在口號(hào)上或更多出現(xiàn)在書面中。根據(jù)我的訪談發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“創(chuàng)新”很難、并非人人可以為之的觀念很深。其實(shí)，我國(guó)著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中早已經(jīng)指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。”
　　目前，創(chuàng)新學(xué)已經(jīng)是一門學(xué)科了，并形成了完整的理論體系，其常用概念主要包括創(chuàng)造、發(fā)明、革新、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新等。所謂創(chuàng)造是指首創(chuàng)前所未有的事物，是一種開拓性活動(dòng)，適用于整個(gè)人類自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域范圍。所謂發(fā)明，按我國(guó)專利法中的說(shuō)法是具有新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的專利權(quán)的技術(shù)成果。技術(shù)發(fā)明是技術(shù)上的新創(chuàng)造，指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改變所提供出的新的技術(shù)方案。發(fā)明具有首創(chuàng)性質(zhì)和有社會(huì)承認(rèn)效果，屬于技術(shù)創(chuàng)造范疇。所謂革新，是一種比發(fā)明創(chuàng)造層次要低的創(chuàng)造活動(dòng)，但它涉及的范圍比發(fā)明更為廣泛。革新是指在已經(jīng)發(fā)明了的技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的改良和完善。革新是在已有技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，是針對(duì)某一特定對(duì)象進(jìn)行的具有局部性質(zhì)的改進(jìn)。所謂發(fā)現(xiàn)，是指科學(xué)研究中，對(duì)前所未知的事物、現(xiàn)象及其規(guī)律性的揭示。發(fā)現(xiàn)的對(duì)象必須是已經(jīng)存在的，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。所謂創(chuàng)新，是指在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的局部改進(jìn)。技術(shù)創(chuàng)新是指在該處首次應(yīng)用或出現(xiàn)的事物，通常包括發(fā)明、改進(jìn)和引進(jìn)轉(zhuǎn)移。創(chuàng)新含有發(fā)明和革新、改造的成份。創(chuàng)新的適用范疇大于發(fā)明、革新、改造的范疇，后者均是限于某一具體技術(shù)范圍內(nèi)而言。
　　從學(xué)校體育教育教學(xué)工作系統(tǒng)來(lái)看，創(chuàng)新可以從教學(xué)理論的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)器材設(shè)備的創(chuàng)新以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新等方面著手展開。特別是在《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，體育教師的創(chuàng)新路子可以說(shuō)比以往任何時(shí)候都寬廣多了，而且從學(xué)校體育實(shí)踐中反饋出的信息也證明了這一點(diǎn)。比如，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，有些學(xué)校和教師充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)和民俗習(xí)慣等，把民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)體育活動(dòng)內(nèi)容移植到體育教學(xué)過(guò)程中，既豐富了學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，又保護(hù)了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目；在體育教學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)備方面，有的學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃地分段、分年級(jí)排列體育活動(dòng)時(shí)間的做法，很好地解決了在學(xué)生人數(shù)多、學(xué)校場(chǎng)地小的條件下保證學(xué)生每天在校活動(dòng)1小時(shí)；在社會(huì)體育資源的共享方面，有些學(xué)校主動(dòng)與所在社區(qū)、體校、少年宮等加強(qiáng)聯(lián)系，有效地彌補(bǔ)了學(xué)校在體育師資、場(chǎng)地、器材等方面的不足等等。
　　綜上所述，創(chuàng)新既有類別之分，也有層次之別，而且在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教育教學(xué)工作實(shí)踐中已呈現(xiàn)了效果紛呈的案例。關(guān)鍵是我們的體育教師要敢于探索，并善于實(shí)踐。
　　
　　
　　2. 王教授：你好！我是深圳市南山區(qū)董小軍。現(xiàn)在小學(xué)生為什么總不喜歡上技能課，特別是高年級(jí)同學(xué)。比如練習(xí)跳高，他們的興趣就不高，總是喜歡自己玩一些游戲。請(qǐng)問(wèn)王教授我怎么才能有效的提高他們的技能知識(shí)？謝謝！
　　 王教授：愛(ài)玩（游戲）是人的一種天性，是人類生物性的一種回歸。國(guó)外有位學(xué)者以欲望（Desires）為社會(huì)與文化的主動(dòng)力，將欲望分為自然欲望和文化欲望兩大類，進(jìn)而將自然欲望又分為5類，即色食欲望，如饑餓口渴等；快樂(lè)欲望，如避苦、喜暖等；自私欲望，如羞恥、嫉忌、愛(ài)榮耀等；情感欲望，如同情、社會(huì)性、愛(ài)情、憎惡等；游戲欲望，如運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)等。由此可見(jiàn)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)、喜游戲是人之天性。所以說(shuō)，小學(xué)生在體育課上愛(ài)玩游戲是童心的一種自然流露，是發(fā)展體育技能、增強(qiáng)體能和傳授體育知識(shí)的天然基礎(chǔ)，故此也是值得贊賞和鼓勵(lì)的。
　　如果我們反思一下以往的體育課就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種誤區(qū)：一是在傳授體育技能的過(guò)程中往往從一開始就有點(diǎn)過(guò)于“正規(guī)”和“苛刻”。我們以體操教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)技巧“前滾翻”時(shí)，我們會(huì)要求學(xué)生“團(tuán)身要緊、滾動(dòng)要圓滑”等，如果有學(xué)生滾歪了，教師就會(huì)“不厭其煩”地給予糾正。其實(shí)仔細(xì)觀察之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種“反復(fù)練習(xí)”的做法會(huì)使學(xué)生從一開始的“興奮與躍躍欲試”逐步變得“煩躁”起來(lái)。對(duì)此，我曾做過(guò)另一種實(shí)驗(yàn)，即在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”之前，先讓學(xué)生練習(xí)“直體側(cè)滾翻”，隨后在示范“前滾翻”之后，讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的示范“印象”進(jìn)行練習(xí)，不提出任何技術(shù)要求。這樣，學(xué)生就會(huì)在沒(méi)有任何“約束”的條件下完成動(dòng)作，其效果比“預(yù)先提出技術(shù)要求和規(guī)格”要好得多。
　　在日本的初等教育中，體操教學(xué)不僅在學(xué)校體育中占據(jù)著很大的比重，而且內(nèi)容豐富、動(dòng)作眾多、難度系數(shù)也很大（如技巧中就列有“頭手翻”、“前手翻”，直至空翻動(dòng)作），從教科書中的體操動(dòng)作圖解與我國(guó)中小學(xué)體育教科書相比較來(lái)看，日本更注重展示體操動(dòng)作教法和學(xué)法的層次性、多樣性和引導(dǎo)性，并不像我們要把每一個(gè)體操動(dòng)作畫得像培養(yǎng)優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員一樣的規(guī)范。我們以日本的小學(xué)體育教科書為例，在單杠上畫出的“翻上”、“支撐后回環(huán)”、“單腿跨越成騎撐”以及“騎撐，單腿向前擺越轉(zhuǎn)體180度下”等動(dòng)作，在平衡木上畫出的是各種走、跑、跳以及平衡等動(dòng)作，在跳箱上畫出的各種“分腿騰越”、“屈腿騰越”、“前滾翻”等動(dòng)作，以及技巧的各種滾翻、“側(cè)手翻”和“前手翻”等動(dòng)作都是在很自然的姿勢(shì)下完成的，而且“屈腿姿勢(shì)隨處可見(jiàn)”、“學(xué)生間的相互鼓勵(lì)、幫助與保護(hù)的提示”等等。這種教學(xué)理念和思路，既不會(huì)把小學(xué)生一看就“嚇回去”，而且會(huì)萌發(fā)出“試一試”的欲望。
　　因此，我以為在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能是必要的，但絕不是唯一的；在傳授動(dòng)作技能過(guò)程中，一味地過(guò)分追求動(dòng)作技術(shù)的規(guī)范化往往會(huì)削弱學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。在“游戲過(guò)程中”以應(yīng)用效果的實(shí)例啟發(fā)、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)掌握正確技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣既可以保護(hù)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)”之自然欲望，又會(huì)為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和提高打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
　　3. 王老師：您好！我是您的學(xué)生王益明。我一直在關(guān)注體育教學(xué)雜志，更關(guān)注您的信箱和有關(guān)解答，您的回答非常的精辟，作為您的學(xué)生我很慶幸。在我工作的這幾年中，給我感受最深的是學(xué)生身體素質(zhì)的不斷下降，體育教學(xué)的不斷改變，給體育教學(xué)帶來(lái)了一系列的沖擊。我想問(wèn)的是：現(xiàn)在的體育課教案書寫形式五花八門，尤其是在教學(xué)目標(biāo)的制定上，一堂40分鐘的課，就目標(biāo)出現(xiàn)了五、六個(gè)，有的更多，目標(biāo)和任務(wù)混為一體，我也試過(guò)，但在總結(jié)的時(shí)候，我覺(jué)得這么多的目標(biāo)根本不能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也造成了體育技術(shù)教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生沒(méi)學(xué)好，教師的基本技能也沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，給我感覺(jué)就是：任何人都能上體育課。請(qǐng)問(wèn)您是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？
　　王教授：益明，謝謝你對(duì)《體育教學(xué)》雜志的喜愛(ài)和對(duì)答疑欄目的關(guān)注，同時(shí)經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐也已經(jīng)使你成熟多了、思考多了、看問(wèn)題也更加深刻了。我為你的進(jìn)步感到由衷高興。
　　有關(guān)體育課的教案，我的看法是：目前我們?cè)跁鴮懶问缴蠈?shí)在有些過(guò)于苛求了，盡管由于為了“迎接”各級(jí)各類的評(píng)估和檢查，我自己也不得不為之，即使教授“前滾翻”這樣的簡(jiǎn)單動(dòng)作，我也必須把早已爛熟于心的教法列在教案上。說(shuō)心里話，嚴(yán)密、規(guī)范的教案對(duì)于教師新手來(lái)說(shuō)是非常必要的，因?yàn)閺闹畜w現(xiàn)著教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研、對(duì)教學(xué)方法的理解、對(duì)教學(xué)組織形式的安排、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題的預(yù)先思考等等。教案實(shí)際上就是一名教師對(duì)某次課教學(xué)所做出的一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)，是一種課前行為。如果有一名教師在課堂上還要不時(shí)的看一下教案（甚至照教案教授），那么他（她）一定不是一個(gè)好教師。
　　
　　關(guān)于你說(shuō)的“一堂40分鐘的課，就目標(biāo)出現(xiàn)了五、六個(gè)，有的更多”，我同樣認(rèn)為這個(gè)教師要不就不是一個(gè)稱職的教師（因?yàn)樗揪筒欢虒W(xué)規(guī)律），或者是有意或無(wú)意地在“顯示”自己對(duì)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)理解地“深刻”。就具體的一節(jié)課來(lái)說(shuō)，任務(wù)不宜設(shè)定太多，要抓住主要任務(wù)、解決主要問(wèn)題。
　　關(guān)于你說(shuō)的“感覺(jué)就是任何人都能上體育課”這一問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教學(xué)中也委實(shí)存在，因?yàn)樵谟行┑貐^(qū)的有些學(xué)校中確實(shí)就有體育課可以“任人兼之”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說(shuō)明，體育作為一門學(xué)科還沒(méi)有被所有學(xué)校的校長(zhǎng)所接受，所以就出現(xiàn)了任何人都可以“帶學(xué)生在操場(chǎng)上玩一玩”的不負(fù)責(zé)任的做法。我相信，隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的頒布，“要切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開設(shè)體育課和開展課外體育活動(dòng)的需要，配齊配強(qiáng)體育教師。”這一措施也將會(huì)得到很好落實(shí)。
　　4. 浙江寧波宋老師：王教授，您好！作為一名體育教師，我對(duì)體育在學(xué)校教育中的價(jià)值有一定的理解，校長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)為學(xué)生體質(zhì)下降而擔(dān)憂。但是，為了升學(xué)率，各門課程都可以擠占體育課。請(qǐng)問(wèn)，學(xué)校的體育教學(xué)如何才能受到重視？
　　王教授：學(xué)生體質(zhì)連續(xù)20年下降的確是一個(gè)極其嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況。好在這一關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事，不僅越來(lái)越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了、擔(dān)憂了，而且已引起了中央的高度重視。
　　說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和改善是一項(xiàng)需要全社會(huì)共同關(guān)注和綜合努力的系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校一家是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是這并不意味著學(xué)校教育，特別是學(xué)校體育教育工作就只有等到社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境改善后才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。我以為，在現(xiàn)階段家長(zhǎng)盼望兒女能夠考上一所重點(diǎn)大學(xué)、學(xué)校期待每年能夠有更多數(shù)量的學(xué)生進(jìn)入理想高校的大背景不可能在短期內(nèi)有大的變化的現(xiàn)實(shí)面前，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作在增強(qiáng)和改善學(xué)生體質(zhì)健康方面的主導(dǎo)地位是極其重要和明智的。
　　從發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)看，少年兒童參加各類體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所是社會(huì)上開辦的各類體育俱樂(lè)部，而且從家長(zhǎng)送子女參加體育俱樂(lè)部的主要目的來(lái)看也并非一定要造就出某一項(xiàng)目的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員；對(duì)體育俱樂(lè)部的老板來(lái)說(shuō)，只要有人來(lái)參加，根本無(wú)須考慮參加者的高矮、胖瘦以及有無(wú)該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)天賦和培養(yǎng)前途等等。從目前我國(guó)學(xué)生參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)看，主要靠的是學(xué)校的體育課、課外體育活動(dòng)等等，一旦學(xué)生走出了學(xué)校校門，迎面而來(lái)的就是：熬到深夜才能夠完成的家庭作業(yè)，或者像趕場(chǎng)子一樣的應(yīng)付家長(zhǎng)額外選報(bào)的各種補(bǔ)習(xí)班，或者一進(jìn)家門就埋頭于網(wǎng)絡(luò)世界等等；試想一下，又有多少家長(zhǎng)主動(dòng)地把孩子送到體育俱樂(lè)部去健身呢？如果有的話，也大多是為了孩子能夠在某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上成為世界冠軍。就此而言，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有重要意義。
　　我想隨著今年5月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》頒布，特別是隨著“各級(jí)政府和教育部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育的督導(dǎo)檢查。建立對(duì)學(xué)校體育的專項(xiàng)督導(dǎo)制度，實(shí)行督導(dǎo)結(jié)果公告制度。… 對(duì)青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的地區(qū)和學(xué)校，實(shí)行合格性評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決”工作的實(shí)施，你所提到的“為了升學(xué)率，各門課程都可以擠體育課”這一極不常見(jiàn)的現(xiàn)象有可能發(fā)生根本的改觀；至于“學(xué)校的體育教學(xué)如何才能受到重視”這一問(wèn)題，我以為體育組長(zhǎng)和體育教師在埋頭上好體育課的同時(shí)，更要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取和營(yíng)造良好的學(xué)校體育環(huán)境：既要利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)輸送加強(qiáng)學(xué)校體育工作的有關(guān)文件和規(guī)定，以便使他們及時(shí)了解政策信息；另一方面，還應(yīng)該定期把學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試與分析結(jié)果報(bào)告上去、公布出來(lái)，以便贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育工作的重視和支持。