競(jìng)爭(zhēng)與合作　分享與共承

　　一、指導(dǎo)思想
　　本課遵循“課堂應(yīng)適合學(xué)生”的新課程理念，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，圍繞“奔向2008”這個(gè)主題，采用啟導(dǎo)、輔導(dǎo)、評(píng)導(dǎo)等教學(xué)手段，通過(guò)“展、練、賽、創(chuàng)”等競(jìng)爭(zhēng)合作創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，展開對(duì)《疊羅漢》系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、樂(lè)中練”的過(guò)程中分享同伴的成功，共承集團(tuán)的落后，使學(xué)生舒暢地玩，起勁地練，自然地笑，有趣地創(chuàng)，真正體驗(yàn)《疊羅漢》這一民間體育活動(dòng)所帶來(lái)的幸福感，努力實(shí)現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)與合作、分享與共承”的教育境界。
　　
　　二、目標(biāo)設(shè)置
　　依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平二學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平發(fā)展目標(biāo)的要求，設(shè)置了本課的主目標(biāo)為社會(huì)適應(yīng)。本課重點(diǎn)：能與同伴做出2～3個(gè)疊羅漢動(dòng)作，保持優(yōu)美的身姿；本課難點(diǎn)：與同伴共承失敗，能敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。具體的領(lǐng)域目標(biāo)為：
　　a、樂(lè)于參與疊羅漢活動(dòng)，具有與同伴一起學(xué)習(xí)疊羅漢的態(tài)度和行為，敢于在同伴面前展示所創(chuàng)的動(dòng)作。
　　b、能熟練運(yùn)用指示圖提高疊羅漢的技能及利用預(yù)設(shè)的場(chǎng)地創(chuàng)編相關(guān)的造型。
　　c、對(duì)能善于利用已有的力量、柔韌等素質(zhì)，完成好疊羅漢動(dòng)作感到欣慰，從中充分享受疊羅漢體育活動(dòng)的快樂(lè)，也能合理調(diào)控失敗時(shí)的心理感受，增強(qiáng)個(gè)人的自信和自尊。
　　d、在活動(dòng)中能感受到在集體性體育活動(dòng)中與他人協(xié)作的愉悅，表現(xiàn)出與他人良好合作的行為。
　　
　　三、教材分析
　　疊羅漢是一項(xiàng)健美性、趣味性、集體性較強(qiáng)的民間體育活動(dòng)，其動(dòng)作很多，造型非常豐富。可以按性別、人數(shù)、形式和圖形等方面進(jìn)行分類，大多是對(duì)稱的，通過(guò)立、撐、臥、劈、橋以及臂和腿的基本動(dòng)作變化，創(chuàng)編成各種有力、悅目、美觀動(dòng)人的造型，給人一種美的享受和樂(lè)趣。
　　初學(xué)疊羅漢技術(shù)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，難度較小，但深受小學(xué)生喜愛(ài)，也便于通過(guò)自我展示、合作探究、共同創(chuàng)造等方式，讓學(xué)生懂得欣賞別人的“作品”，達(dá)到知識(shí)共享、共同提高的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和同學(xué)之間的合作精神。
　　
　　四、學(xué)情分析（略）
　　五、教學(xué)過(guò)程
　　課前準(zhǔn)備：采用《快快集合》的辦法進(jìn)行分組、推薦出小組長(zhǎng)，明確小組討論時(shí)的要求，讓學(xué)生熟悉活動(dòng)場(chǎng)地，同時(shí)進(jìn)行常規(guī)教育。
　　[設(shè)計(jì)意圖：由于初次與學(xué)生見(jiàn)面，通過(guò)與學(xué)生溝通情感，融洽師生關(guān)系。考慮到體育學(xué)科教學(xué)組織形式的特殊性，讓學(xué)生了解老師的教學(xué)風(fēng)格，弄清設(shè)計(jì)的意圖，為教學(xué)做好前期準(zhǔn)備工作。]
　　1.主題導(dǎo)入、產(chǎn)生需要——觀察團(tuán)隊(duì)、感受力量
　　第一站：2008，我是東道主。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”的師生間對(duì)話，明確學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。在組長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下進(jìn)行《快樂(lè)找家》游戲活動(dòng)，隨后模仿用腳尖、跟、內(nèi)側(cè)、外側(cè)圍繞自己的“家”行走，再用弓箭步走等拓展性練習(xí)(強(qiáng)調(diào)手臂動(dòng)作)。在行進(jìn)的過(guò)程中讓提示學(xué)生，當(dāng)對(duì)面相遇時(shí)怎樣讓？（交通規(guī)則教育）
　　[設(shè)計(jì)意圖：教師提出具有啟發(fā)思維的誘導(dǎo)性主題，把學(xué)生帶入一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的求知欲得到充分發(fā)揮，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注，產(chǎn)生需要，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。]
　　2.個(gè)體展示、感知?jiǎng)幼鳌鲃?dòng)參與、展現(xiàn)個(gè)性
　　第二站：2008，我想?yún)⑴c。通過(guò)一組“平衡”游戲，如：a、不倒翁→斗公雞（手推）；b、燕式平衡→燕子飛（移動(dòng)）；c、旋轉(zhuǎn)陀螺和拓展性練習(xí)：石頭、剪子、布（用腳）。在老師示范提示、巡回指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)下，讓學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行模仿嘗試練習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的互幫互學(xué)以及交流嘗試，充分體驗(yàn)民間體育活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于展示自己所了解到的民間體育活動(dòng)。
　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生主動(dòng)觀察模仿同伴或老師的動(dòng)作技能，創(chuàng)造合理安全的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生盡快消除緊張情緒，敢于展示自己最喜歡最熟練的活動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生感知疊羅漢的基本動(dòng)作，初步建立動(dòng)作表象。]
　　3.組內(nèi)討論、體驗(yàn)要領(lǐng)——尊重同伴、協(xié)同作戰(zhàn)
　　第三站：2008，我在努力。先讓學(xué)生觀察《疊羅漢》的造型圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較不同造型的要點(diǎn)有什么不同？能從圖片中發(fā)現(xiàn)動(dòng)作組合方法。再由學(xué)生嘗試完成簡(jiǎn)單的對(duì)稱（平面）疊羅漢動(dòng)作練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)配合示范重疊羅漢。通過(guò)分組學(xué)練組合動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)表演，自評(píng)或互評(píng)等途徑，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
　　[設(shè)計(jì)意圖：采用講解與示范、個(gè)體與集體、分散與集中相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)稱（平面）疊羅漢時(shí)，打破了傳統(tǒng)教師先講解示范和學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，而是給學(xué)生空間，讓學(xué)生充分展示個(gè)體智慧和集體力量，當(dāng)學(xué)生對(duì)疊羅漢動(dòng)作有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)，再通過(guò)拓展性練習(xí)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練疊羅漢動(dòng)作要求，體驗(yàn)疊羅漢的規(guī)范動(dòng)作。]
　　4.組際競(jìng)賽、鞏固技能——分享成功、共承落后
　　第四站：2008，我能參賽。嘗試各種創(chuàng)意游戲：a、2-3人擺數(shù)字、英文字母。如：2、3、4、6、7和A、H、K、W、M等（由各小組討論確定創(chuàng)編方案），適時(shí)推出最佳造型，集體模仿其動(dòng)作。注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和相互保護(hù)的方法；b、拓展性集體造型：在教師的統(tǒng)一指揮下，采用“快速找學(xué)號(hào)”的游戲，集體創(chuàng)作“2008、OK”造型，適時(shí)進(jìn)行“蹲跳”素質(zhì)練習(xí) 。
　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽或創(chuàng)編活動(dòng)，提供了各組際交流的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以共同的智慧創(chuàng)編小組合動(dòng)作，使學(xué)生相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩中練，練中創(chuàng)，創(chuàng)中悟，有針對(duì)性的指導(dǎo)及學(xué)生的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，在師生評(píng)價(jià)、交流創(chuàng)新方法中，進(jìn)一步鞏固疊羅漢的動(dòng)作技能。]
　　5.合作交流、愉悅身心——友好交往、體驗(yàn)快樂(lè)
　　第五站：2008，我真驕傲。在鋼琴曲的伴奏下，坐在墊上做《你拍一，我拍一》游戲來(lái)完成交流與放松肌肉的目的。隨后，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互評(píng)，布置課外作業(yè)——能與自己的家庭成員或同伴創(chuàng)編疊羅漢動(dòng)作并練習(xí)，整理器材——器材疊加等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生間的誘導(dǎo)，充分發(fā)揮集體性（同伴、小組）評(píng)價(jià)的作用，有序地展示學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)技能和創(chuàng)新方法的成果，檢查學(xué)生合作水平。促進(jìn)同學(xué)們互助互愛(ài)，增進(jìn)友誼，從而使學(xué)生由高度興奮狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，讓身心都得到放松、愉悅。]
　　
　　六、教學(xué)反思
　　1.體現(xiàn)新課程理念，強(qiáng)調(diào)以領(lǐng)域目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。本課圍繞“社會(huì)適應(yīng)”這一主目標(biāo)，選擇了集體性比較強(qiáng)的民間體育活動(dòng)——疊羅漢作為教學(xué)內(nèi)容。從課的開始營(yíng)造“家”的環(huán)境、關(guān)注小組群體成員到個(gè)體展示、組內(nèi)討論、組際競(jìng)賽以及老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，都設(shè)法讓學(xué)生視同伴為兄弟姐妹，不單為自己的進(jìn)步與取勝而興高采烈，同時(shí)還能真心實(shí)意地為同伴的成功而歡欣鼓舞，分享同伴的快樂(lè)。
　　2.探索模塊課時(shí)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以主題單元整合教學(xué)內(nèi)容。本課始終圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇了與主教材相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容。如：用手臂配合腳尖、跟、內(nèi)外側(cè)走，不倒翁、斗公雞（手推），燕式平衡、燕子飛（移動(dòng)），陀螺，石頭、剪子、布（用腳）以及創(chuàng)意游戲（擺數(shù)字、英文字母），兒歌：《你拍一、我拍一》，課外作業(yè)，整理器材等都與疊羅漢動(dòng)作要領(lǐng)有關(guān)。這樣有利于集中時(shí)間，使學(xué)生較全面地掌握疊羅漢活動(dòng)技能，學(xué)會(huì)相應(yīng)的鍛煉身體的方法。