我國會展業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑

現(xiàn)代會展業(yè)是一個涉及面廣、產(chǎn)業(yè)鏈寬，政策性強的產(chǎn)業(yè)。目前，中國會展業(yè)的從業(yè)人員是一支龐大的隊伍，但是隨著我國入世進程的加快，國外著名的會展企業(yè)紛紛搶灘中國會展市場。在這樣的背景下，我們應(yīng)該清醒地意識到一個重大的危機正向我們襲來——人才危機。專業(yè)人才缺乏、專業(yè)隊伍建設(shè)滯后，制約了會展業(yè)的發(fā)展，高素質(zhì)會展專業(yè)人才的緊缺成為制約會展業(yè)健康發(fā)展的一大瓶頸。

會展行業(yè)包羅萬象，涉及策劃、營銷，公關(guān)、管理、金融等多個領(lǐng)域。目前我國會展從業(yè)人員水平參差不齊、綜合能力欠佳，原因來自子“半路出家”居多，會展教育不夠完善。從業(yè)人員水平的提高主要是靠師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式，再加之傳統(tǒng)的重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學生只能在本專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用，缺乏對知識和技術(shù)的綜合，重組和創(chuàng)造能力。因此，會展業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，成為關(guān)乎中國會展業(yè)能否快速前行的重要因素。

會展復(fù)合型人才，包括多種學科知識的復(fù)合、多種專業(yè)技能的復(fù)合、多種能力素質(zhì)復(fù)合以及智力因素與非智力因素的復(fù)合。會展教育人才培養(yǎng)目標要以“一精多能”為特色，學生要精通本專業(yè)的理論知識，并能將專業(yè)知識熟練地運用于實踐，具有較強的專業(yè)知識應(yīng)用能力和良好的合作意識。

具體來說，首先，會展課程設(shè)置應(yīng)向智能化發(fā)展，要開設(shè)“復(fù)合型”專業(yè)課程，突出新知識、新工藝，加大實踐課程的比重，突出學生的能力培養(yǎng)。要主動開展勞動力及人才市場需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動力市場變化，及時調(diào)整現(xiàn)有課程，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，力求課程綜合化。

其次，學習方式應(yīng)向創(chuàng)新化方向發(fā)展，研究性學習是一種新的學習形式。研究性學習可培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，收集資料、分析問題，得出結(jié)論、解決問題的能力和表達思想、交流成果的能力；還可促使學生掌握基本的科學的學習方法和思維方法，提高利用各種手段主動地獲取和加工信息的能力。善于合作、樂于合作是學生學習，生活和做人的基礎(chǔ)。研究性學習提供了一個有利于人際溝通與合作的空間，學生在這個過程中集思廣益，多方面、多角度，多層次地思考問題，從而學會交流、學會分享，學會合作、學會做人，有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的團隊精神與合作意識。研究性學習可嘗試相關(guān)知識和技術(shù)的綜合應(yīng)用、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力。教育實踐證明，僅僅積累和占有知識是遠遠不夠的，知識若處于相互分割狀態(tài)就會被遺忘，就會失去應(yīng)有的效能，更不利于創(chuàng)造和創(chuàng)新。研究性學習的一個重要目標就是在綜合應(yīng)用中提高知識的價值。新的教學模式是培養(yǎng)會展復(fù)合型人才的關(guān)鍵。研究性學習無疑會為會展教育帶來新的發(fā)展空間。

另外，會展專業(yè)需要社會實踐特色化。加強實踐教學，提高會展專業(yè)學生的職業(yè)能力，要把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養(yǎng)學生的實踐能力，專業(yè)技能，敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。改善教學條件，加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)，加強與相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位的共建與合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實踐教學。建設(shè)可共享的實訓基地。

綜觀當今會展業(yè)日趨激烈、紛繁復(fù)雜的競爭，歸根到底是人才的競爭。會展業(yè)復(fù)合型人才綜合素質(zhì)的提升，是我國會展業(yè)在競爭中取勝的重要前提。

(作者系北京市民族文化藝術(shù)職業(yè)學校商務(wù)會展專業(yè)教師)