“計算機網絡”課程實驗教學的改進方法與實踐

摘 要“計算機網絡”課程是高校信息技術相關專業的一門重要課程。本文分析了“計算機網絡”課程實驗教學的現狀，從實驗環境、實驗內容、實驗教學方法等方面提出實驗教學改革的措施。

關鍵詞計算機網絡；實驗教學； 改革

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2007）07－0013-02

Experimental Teaching of Computer Network Course Innovation//Ren Changrong

AbstractComputer Network course is an important course for those whose major is related to information technology at college.This paper analyzes the present status of Computer Network course， on the basis of several years of teaching experiment， raises some reform measures from experimental environment， contents， teaching methods .etc.

Key words Computer Network course， experimental teaching， innovation

Author’s address Department of Information Technology， College of Liaoning Foreign Business and Economy， Dalian 116052

1 引言

“計算機網絡”課程是高校信息技術相關專業的一門重要課程，本課程除了要求學生掌握基本理論知識之外，更要求學生能掌握計算機網絡的實際專業技能[1]，具備思考問題、解決問題的能力，所以需要對計算機網絡實驗教學改革進行深入探討。

2 “計算機網絡”課程實驗教學現狀

2.1 實驗內容、實驗教材比較陳舊，不能與學生的知識更新同步

隨著計算機、網絡日益普及，一方面，網絡新知識、新技術不斷出現，網絡常用設備功能、性能也在不斷更新，從而組網等網絡應用技術也在變化中；另一方面，學生對計算機網絡的認知水平和實踐能力在不斷提高，需要掌握更多的網絡新技術新方法，上述兩方面需要實驗人員知識更新和實驗教材的內容更新與技術發展同步更新，但實際情況和往往滯后，不能同步。如：在教學實踐中，我們發現有的實驗上一屆學生做的時候，從實驗內容、難度的安排上比較合適，而在對下一屆學生教學時卻發現有很大差距。另外，這種差距還表現在不同專業、不同班級的學生做同樣一個實驗時也各有不同的表現。

2.2 只重視實驗條件的改進，忽視與實驗條件配套的教學方法的改革與創新

近兩年，許多高校為了加強實踐教學和科研，建了計算機網絡專用實驗室，實驗室設備先進了，實驗環境也得到了很大的改善，并在一定程度上有效地提高了實驗教學的質量，但是效果并不盡如人意。因為實驗設備雖然先進，如沒有與軟件環境、教學方法與手段有機地深層次結合，不能創造有利于教學組織、教學的軟硬環境，教師就很難實施高效的教學，學生面對先進的設備又感到茫然而無從下手，學生積極性與主動性不能充分調動起來，設備的作用沒有很好發揮出來，因此實驗設備的升級配置應與相應的教學方法改革同步進行，才能促進實驗教學的開展。

2.3 對實驗教學的改革往往具有片面性，缺乏系統性

圍繞著能力與素質培養的主題，各高校已經對計算機網絡課程的實驗改革進行研究和探索，好多文獻也進行了論述，但是好多的改革措施還缺乏系統性和可行性，以致于許多的探討還停留在討論與研究階段，沒能真正進行全面的改革，所以效果也差強人意。如：許多高校計算機網絡的實驗教學由實驗員來指導，理論教學由教師來講授，這樣，使得理論與實際的結合上并不能盡如人意，影響了實驗教學的效果。另外，如果只在教學設備與方法上改進，而不在考核方法上改進的話，改革也缺乏力度，效果大打折扣。

3 提高實驗教學質量的改革措施

3.1 實驗教學內容既要與時俱進，又要精挑細選

3.1.1實驗教學內容要及時調整

實驗教學內容應該隨著網絡新技術的出現經常性地及時調整，把最實用的技術教給學生，使他們在就業時能很快適應相關的工作環境。如前幾年局域網組網主要用集線器，于是現在用的很多實驗指導書上的局域網組網還是停留在用集線器，可現在已經主要用交換機了，如果還是按照指導書的內容一成不變地進行教學，勢必會耽誤學生知識與能力的提高。

3.1.2實驗教學內容要精選

“計算機網絡”課堂實驗教學往往時間短，任務重，所以在內容上要進行精選，既要能設計具有代表性的實驗，又要有針對性、連貫性和層次性。可以根據學生的情況、當前的技術狀況、實驗設備條件等，合理而科學地整合教學內容，課堂實驗內容要以點帶面，把握關鍵、難點，多練多講課堂外學生不能或沒有條件獨立進行的實驗內容，把一些較容易的、次要的、值得再進一步深入思考的部分留給學生課外練習。

3.1.3 要選用更新快的實用的實驗教材

針對本校學生實際狀況與實驗環境，我們自編了“計算機網絡實驗指導書”講義。講義根據學生特點，有實驗過程與步驟，有相應的理論講解，非常適合教學需要，也方便學生進行實驗預習與復習鞏固，教師可以方便靈活地組織教學。同時，講義還在內容安排上不斷改進，不斷地加入新知識與技術。

3.2 創造適于教學的實驗環境

3.2.1 實驗室建設

計算機網絡實驗室是“計算機網絡”課程進行實驗教學的主要場地，所以不僅在硬件上要能滿足實驗要求，而且更要在此基礎上科學地安排實驗，合理地設計教學，才能有更好的效果。為此，我們與相關研發企業合作建立了計算機網絡實驗室，該實驗室是銳捷公司專門針對高校網絡實驗教學的解決方案之一，有網上實驗教學平臺，教師與學生都可以通過訪問平臺主頁登錄到各路由器與交換機，進行各種VLAN、生成樹、靜態與動態路由等等實驗。教師登錄交換機與路由器用15級密碼，而學生登錄用14級密碼，為了避免前一班級的實驗操作影響下一班級實驗，教師可以通過重啟或命令清除以前的操作痕跡，非常有利于教師組織實驗教學。

3.2.2實驗室管理

（1）為了便于管理與維護，機房機器應全部設有硬盤保護，每次重啟后以前的操作痕跡隨之消失，最大限度地減少了病毒、人為因素等破壞，保障了多個班級順利進行實驗。為了解決有的實驗需要重啟的問題，在原系統基礎上預裝了虛擬機[2]，虛擬了windows 2000 server操作系統與linux操作系統，可以進行各種單機無法做的實驗與一些“破壞性”實驗[3]。

（2）為了方便教師對學生進行指導與監督，機房系統裝有泰利德教學軟件，教師可以方便地對學生進行全體教學、監控、示范、傳送文件、開關機等。

3.2.3實驗教學網絡資源庫建設

除實驗室之外，建立了實驗教學網絡資源庫，如建立網上虛擬實驗室，這樣，學生可以根據興趣愛好主動進行實驗，還可以預習下一次實驗與復習重做前一次實驗，減小了實驗課堂教學壓力，教師就可以有時間在課堂上進行任務驅動型教學、主題式教學，把最主要的原理與操作傳授給學生。

3.3 實驗教學方法與形式改進

實驗教學方法不同于理論教學，應該根據課程特點、學生特點來采用相應的教學方法。在教學中，我們采用了任務驅動型和主題式的教學方法，每次實驗前，教師都要根據實驗條件和內容、學生情況精心準備，結合實驗指導書，把實驗內容分解成一個或若干個任務，任務難度逐漸增加，學生自主性逐漸加大，這樣既易于調動學生的積極性，又易于拓展他們的思維，鍛煉他們的創新意識。

在教學形式上，在課堂外，還利用網絡虛擬實驗[4]等進行開放性實驗，幫助學生建立網絡社區，組織學生參加實際項目，鍛煉他們的能力。

3.4 改革課程評價方式，促進實驗教學

課程評價方式是指揮棒，有了重視實驗教學的評價方式才能激發學生的學習積極性與主動性，進行自主學習。我們采用月考制與上機考核相結合的辦法，計算機網絡課程的考核中平時實驗分占較大的比例，實驗課的分數對整個課程的最后成績有較大的影響，這樣學生學習主動性有明顯提高。

在實驗的考核方式上采取靈活的方式，既有多人協作完成的實驗，也有單獨完成的實驗，這既是具體實驗的需要，也是鍛煉學生團隊精神的需要。在考核內容上，既有對已做過的實驗的鞏固性考核，也有在原基礎上創新性考核，這樣來拓展學生的思維、鍛煉學生解決問題的能力。

4. 結束語

計算機網絡課程的實驗教學改革是個系統工程，需要根據本校實際情況，系統地進行配套改革；同時，實驗教學改革的措施也需要不斷調整變化，還需從制度上、技術上、管理上等多方面進行不斷探討。

參考文獻：

[1]李成忠等.計算機網絡實驗教學研究[J].成都：西南交通大學學報，2005(7):72-76

[2]羅梓元.淺談VMware的教學輔助功能[J].中國現代教育裝備，2005(11):59-61

[3]周翔鷹.基于VMware構建虛擬計算機網絡實驗[J].實驗室研究與探索，2006(7):809-812

[4]肖軍弼等.基于WEB的網絡虛擬實驗室的設計與實現[J]，計算機系統應用，2004(7):5-8