形成雨的實驗的新設計

義務教育課程標準實驗教科書“科學”四年級（下冊）第31頁，通過在盛有同樣多溫水的燒杯口上，分別蓋上大小相同的冷熱不同的玻璃片，然后根據玻璃片下產生水珠與否推斷雨的形成過程。筆者認為該實驗盡管簡單但對于小學四年級的學生來說通過這一實驗來推斷雨的形成是比較困難的，況且這一實驗又與大自然形成雨的過程根本沒有相似性。我們知道，在大自然中，雨是暖濕氣流與冷空氣相遇時才能形成，另外大自然中暖濕氣流或冷空氣是可以流動的。我們根據大自然的這一現象，制作出了雨的形成演示裝置，收到了較好的教學效果，現介紹如下：

1 實驗材料

家庭用熱吹風1個，酒精燈2盞，石棉網2塊，木塊1塊，三角支架2個，玻璃若干，玻璃刀1把，玻璃膠1瓶，冰水，水，濕泥沙等。

2 實驗裝置

如圖1所示：

3 制作過程

（1）用玻璃刀將透明玻璃切割好。

（2）用玻璃膠粘成一個玻璃罩（如圖2所示），并放置1-2天。

4 實驗方法及其實驗現象

（1）按照裝置圖將酒精燈、三角支架、石棉網、濕泥沙、水、冰水等放到相應的位置。

（2）分別點燃酒精燈，加熱石棉網上的濕泥沙（代表受熱蒸發的陸地）和燒杯內的水（代表受熱蒸發的海洋、河流及湖泊），當分別產生大量水蒸氣時，打開熱吹風的開關，使熱風源源不斷地進入玻璃罩內，形成流動的暖濕氣流，并不斷地從左到右移動，當移動到冰水槽的底部時，遇到冷空氣，即可以觀察到在冰水槽的底部迅速產生水珠。隨著暖濕氣流的不斷右移，水珠不斷增大，直至從水槽底部落下形成大量水滴（代表雨滴）落下。由于暖濕氣流向右吹動，“雨滴”落下時緩緩從左上方向右下方傾斜，就好像被風吹的落雨一樣隨風飄落。

5 實驗優點

（1）取材容易，制作簡單，操作方便，現象明顯逼真。

（2）制作的玻璃罩經久耐用，可以作為實驗儀器長期保存在實驗室。

（3）實驗過程與自然界雨的形成基本吻合，便于學生理解和掌握自然界雨的形成過程，提高學生的感性認識。

（4）通過教師講解實驗裝置的制作過程以及實驗操作，可以培養學生的創新意識、探索精神、觀察能力和學習興趣。