激發機械專業學生良好課堂學習動機的策略

1 明確培養目標，控制動機導向

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，它培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等級應用型專門人才。機械專業十分強調被培養的對象能夠適應一線操作與加工，能夠為社會創造生產和經營價值。因此，作為課堂教學工作應首先向學生講明本專業的培養目標，并將目標教育貫穿于課堂教學的始終，教育本專業的學生樹立正確的學習觀；其次教師的課堂教學要體現能力教育，要對學生進行綜合素質教育，特別是技能的教育，把專業教育與創新教育有機結合，把學習動機教育與課堂教育有機結合，形成新的教育體系。

2 認識學生個性的存在，主導個性的形成與發展

社會心理學認為，個性與人的意志產生于行為活動之中。機械專業課不同于其它的專業課教學，包括專業基礎課在內，它的知識緊緊圍繞本專業而展開，特別是對于實踐性強、動手能力要求高的課程，是在一個專業技能的學習與應用結合的平臺進行的，基礎知識、機械專業知識聯系緊密。學生通過學習專業基礎知識，了解專業技能的學習與訓練要求，通過課堂的學習接觸到專業技能的知識，通過課堂的學習了解和掌握了最新的科學成果。機械專業課課堂的特殊形態，決定了課堂教學要充分發揮學生的個性，以個性促主導，促主流，促發展。

3 激發學生的學習動機

高職學生學習的熱情還需要教師在課堂教學中精心培養，如果教師在課堂教學中使用方法得當，學生會自發形成學習動力，引發正確的學習動機。我們在機械專業課教學中，每新授一節課，總是向學生介紹最新的機械發展動態，機械產品的合理開發，機械專業的發展前景展望，使學生始終保持對機械專業課的學習熱情。特別是聯系機械產業在我國國民經濟中的作用，機械產品的應用與開發，機械制造的技術與推廣，機械人才的開發與合理應用，使學生充分認識機械專業重要性，形成學習動力，激發學生內在的學習動機。

4 突出實踐教學，促進學習動機的轉移

實踐教學是機械專業課教學的重要環節，也是對學生進行學習教育的最好時機。我們在組織學生進行實踐時，一方面尊重學生的個性，按學生的愛好和對專業的興趣進行分組，激發其個性動力；另一方面加大實踐教學力度，組建了各種專業實驗室20余個，充分利用課后、課外、節假日和星期天，組織學生進行實驗活動，這樣不僅培養了學生的動手能力，重要的是促進了學生的學習動機的轉移，與高職教學的要求相適應。學生通過自己動手實踐、實驗，體現了自我價值，找到了努力的方向，升華了專業內涵，拓寬了課堂教學，提高了教育教學質量。

5 進行創新能力培養，提升學習的內在動力

課堂教學，重要的一點就是讓學生獲得新知識、新發現。同時，在獲得新知識的基礎上，讓每一位學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由、開放地去探索，去發現有關的新知識、新理論，從而嘗試到獨立解決問題的樂趣。學生在獨立探索的基礎上，進行網上交流、討論、質疑和釋疑，是必不可缺少的重要一環。通過交流，一方面達到共同學習的目的，取長補短，整體提高；另一方面通過學習交流擴大學生自由發表意見的空間，鼓勵學生大膽質疑，大膽猜想，相互討論、交流，促進學習和理解教學內容，培育創造思維。