在數學教學中融入情感教育

在數學教學中，多數教師只注重了知識的傳授，忽視了情感在教學中的作用。筆者結合教學的實踐體會，談談在教學中進行情感教學的做法。

1 注意情感前提的建立

情感的前提特性是影響教學活動的三大變量之一，因此，教師在教授新知前，應采取多種方法，了解學生的情感狀況，以便調控學生的情感，使學生處于一種積極主動求知的情緒之中，把苦學變成樂學，在樂學中會學。

教育心理學家認為，沒有師生間融洽的情感關系，任何教學在教育上都是失敗的。因此，教師可以通過與學生做游戲等一些活動，使師生雙方的情感交融。如在學習同類項概念時，我們設計了“找朋友”的游戲，使學生在愉快的氣氛下迅速掌握了確定同類項法則。

數學是系統性很強的學科，數學知識銜接緊密，一環扣一環，已學知識對新知的學習有很大的影響和作用。搞好前置補償，不僅能消除學生知識上的缺陷，為學習新知打好基礎，而且能掃除心理的障礙，增強學生的學習動機，樹立起學習信心。

2 課堂教學過程中，教師要始終關注學生的情感表現，及時消除不良情緒，創造良好的教學氛圍

2.1重視新授課的引入

高度的抽象性和概括性是數學的一大特點，因而學生在學習數學時感到枯燥乏味，削弱了學習數學的興趣。能否激發學習興趣，引入新課是首要環節，因此，在教學中，要經常采取設疑、懸念、趣味等方式引入新課。

例如，在學習“圓周長、弧長”時，由于圓周長在小學中已學過，學生對此不感興趣。因此，我就選擇一個例子：在一塊空曠的草地上有一根繩柱子，柱子上拴著一條長3米的繩子，繩子的另一端拴著一只狗。（1）這只狗的最大活動區域有多大？（2）如果這只狗只能繞柱子轉過n度角，那么，它的最大活動區域有多大？作為新課引入，學生對此非常感興趣，學習積極性被調動起來。

2.2注意調控情感，使學生始終處于最佳情緒狀態之中

學生學習時的情感直接影響學習的效果。學生的學習活動不是一個被動的過程，學生的各種情緒反應，或期待，或折服，或不滿，或反感，教師必須加以體察，借以調整自己的教學活動。因此，在授課時要細心尋找學生特別是差生的閃光點，給予適當的表揚、鼓勵，以自己的熾熱的情感之火點燃學生的學習熱情，創設一個和諧、愉快的學習環境。

2.3教師的情感、語言、板書直接左右著學生的情感

“愛是教育的基礎”。老師喜歡和尊重自己的學生，學生也會尊重和熱愛自己的老師，還會把對老師的愛轉移到老師所教的學科上去。因此，老師要對學生充滿愛，使學生感受到老師的關懷、信任、鼓勵、期待、寬容，促進學生智能的發展和感情的升華，拉緊師生之間的距離。

在教學時，教師如何能充分挖掘教材的情趣，并輔以輕松活潑、揮灑自如、妙趣橫生的語言，學生就將遨游于深邃廣闊的數學領域中，鉆研不息，樂而忘疲；教師的板書工整，布局合理，繁簡適中，猶如一幅優美的圖案，就能使學生賞心悅目，促進對知識的消化、吸收，大大提高教學效果。

2.4創設問題情境，激發學習興趣

（1）重視教學中學生的探究過程，通過探究新知的過程激發學生學好數學的興趣。

例如在講授同底數冪的乘法時，給出下列各題：

①10³×10²=(10×10×10)×(10×10)=10×10×10×10×10=10^{( )}

②(1/2)²×(1/2)⁴=(1/2×1/2)=(1/2×1/2×1/2×1/2)=(1/2)

③a²·a^{3( )}

讓學生根據乘方的意義，通過計算得到兩個同底數冪相乘的規律，從而得到同底數冪相乘法則。這樣既讓學生通過舊知獲得新知，也讓學生通過探究新知的過程激發學生學好數學的興趣。

（2）讓學生動腦、動手，激發創造性。

在教學中，注意“導而弗牽”，“開而弗達”，對一個問題，給學生一定的時間，讓其觀察、思考，或讓其動手操作，使學生獲得成功的喜悅，從而對數學產生興趣。例如在講解圓與圓的位置關系時，事先讓學生做兩個半徑大小不等的圓，講課前，讓學生將其中一個圓固定自己的課桌上不動，平行移動另一個圓，每個同學通過移動，都會得到圓與圓的5種位置關系。學生通過動手，不僅得到了圓與圓的5種位置關系，而且對學習本節課的知識產生興趣，記憶牢固。

2.5展示數學美

蔡元培說過“無不與智育作用中，含有美育之原素；一經教師之提醒，則學者自感有無窮之興趣”。因此，在教學中注意挖掘教材的審美因素，設計精美的數學問題，尋找優美的解法，引導學生在數學的王國里，領略數學之美。只要學生感到數學之美，就會帶著高漲的熱情去學習，去探討。例如在講解旋轉概念時，向學生展示一道題：在兩個同心圓中，3條直徑分別把大圓和小圓分成相等的6部分，若大圓半徑為2，則圖中陰影部分的面積為多少。此題幾何圖形看上去非常美，向同學們展示之后，再引出問題，學生就會感到疑惑。老師如果稍加點撥，圓是一個中心對稱圖形，你可以試著將里面的小圓的陰影部分按順時針方向繞圓心旋轉180度，再將外面的大圓環陰影繞圓心順時針旋轉180度，學生通過動手旋轉，3部分將會形成半圓。學生根據幾何圖形的美，尋找到數學學科的美，使教學活動達到事半功倍的效果。

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