加強教學管理 實現網絡教學目標

摘 要網絡教育在為學習者提供豐富的教學資源和廣闊的學習空間的同時，也要求學習者必須具備良好的信息素養和自律能力，以適應知識經濟時代對人的素質的要求。

關鍵詞 網絡教學；素質教育；信息素養；質量監控

中圖分類號：G434文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2007）07－0050-02

Strengthening Teaching Management and Realizing Network Teaching Targets//Tong Xianting

Abstract When network education provides the rich teaching resources and wide learning space， it also requires learners have good information accomplishment and theability of self-discipline.

Key words network teaching; education for all-round development; information accomplishment; quality inspection

Author’s address Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524025

現代遠程教育的課程教學一般是以學生自主學習為主，教師和學生主要依靠計算機網絡進行教學信息溝通，教與學在時間和空間上相對分離。在這種條件下，要使受教育者實現網絡學習目標，教師除了要注重教與學之間的信息反饋互動、教與學之間的協作交流、充足的學習資源和豐富的教學情境等主要環節以外，還要在網絡素質教育及網絡管理上下功夫，使受教育者得到可靠和良好學習環境的支持，及時解決網絡學習中的疑難。

1 加強遠程教育中的教學管理

教學管理在遠程教學開展中是一個非常重要的因素。在現實的遠程教學中，缺乏有效的教學管理機制，使網上的教學帶有一定的盲目性，從而難以保證教學的質量和效果。因此，開展網上遠程教育必須有專職教師負責整個教學過程的協調、監控和管理，專職教師要向選課的學生解釋清楚課程的要求，要審核學生是否具有學習該課程必備的知識和能力，要及時地發現教學中出現的問題，并給予解決。

1.1加強管理和計劃性原則

網絡教學許多方面的不足是缺乏常規學校教育師生面對面的教學優勢，因此，要付出更多的努力和投入來彌補。一要提高硬件水平，保障信息傳輸數量及質量，優化學習條件；二要提高軟件制作的水平，特別是綜合管理和教學課件設計水平，重視教學過程的控制，保障教學內容的學術性、知識結構的科學性、教學步驟的計劃性、知識獲取的有效性及優化學習資源；三要提高管理水平，保障管理到位，有序地開展教育活動、教學活動、科技活動和實踐活動，優化學生成長環境。這些要建立在嚴格管理和周密計劃基礎上，對教育氣氛、教育內容、教育過程、教學進度以及影響教育教學質量的所有因素加強協調、實施、控制、檢查、評估和指導。

1.2加強教學目標管理

主要是建立現代遠程教育學習需求分析制度，完善教學計劃論證、制定、管理與實施制度，遠程教育專業與招生規模控制制度等。

1.3加強教學過程管理

教學計劃不可隨意變更，選擇較好的主講教師，克服重效益，輕管理，重數量的傾向，輕質量的傾向，避免倉促上馬，盲目招生。加強實時交互課、非實時交互課、直播課、面授課、輔導課和實踐性教學的管理，建立與實施教學質量、教學成果等教學質量評價制度。切實加強考試質量管理，包括命題與試卷、考試過程和閱卷、分數登錄管理。

1.4充分發揮教師的主導作用

教師在網絡教學過程中的主導地位同樣不可忽視。在網絡教學中，教師對課程內容與教學活動的安排及對學生的密切關注，決定著教學成效。

2 建立健全教學質量監控體系

目前，遠程網絡教育校外點的建設良莠不齊。根據教育部有關試點文件：現代遠程教育試點學校建站、招生要向當地教育行政部門備案，經批準備案并公告后方可招生。但仍有學校為了多招生，以獲取最大的經濟效益，來降低招生標準，設立校外教學點，考核不多。從長遠來看，設立小外教學點考核不多，得不償失。必然會導致惡性循環。

因此，要建立健全對主辦學校、校外教學點的評估制度；建立健全對現代遠程教育辦學資質認證、課程認證、學分認證、學歷認證制度；建立健全網絡教育質量標準，切實搞好對現代遠程教育試點主辦學校、校外教學點的年報、年審工作，開展經常性的教學檢查。

3 遠程網絡教育對學生素質的要求

由于網絡是一個非常開放的學習空間。在網上學習的學生必須具有很強的自我管理、自我激勵的能力。（1）自我管理學習的能力首先要強調自主學習。網絡提供給每個人同等的學習機會和資源，學習者必須根據自己的認知特點、學習風格、學習任務主動地選擇適合自己的學習目標、學習方式和學習內容。所以，學生應明確自己的學習目的。明確學習目的不僅可以幫助學生確立可以達到的具體學習目標，而且可以促進他們不斷地進行反思“我要學什么，應該學什么”，要采取什么樣的策略，學習是為了什么，學生通過不斷地反思來強化自主學習和認知能力。（2）培養良好的信息素養。所謂信息素養就是人們利用信息的技術和技能，包括高效獲取信息，熟練評價信息，有效吸收、存儲和快速提取信息，以及表達信息、創造性使用信息的能力。學生在學習過程中必須利用網絡平臺提供的工具，輔助自己學習。如利用瀏覽器書簽、搜索工具、數據記錄工具等。良好的信息素養是適應信息化的社會的重要前提，也是網絡化學習者必備的重要條件。它不僅可以支持學習者獨立自主地學習，而且能使學生不斷地在繼承中創新。將素質教育滲透到所學的課程中，將素質教育理念滲透到所開設的課程中去，可以保障素質教育的連續性。

4 完善教學評價機制

4.1建立考試評價系統

考試評價系統是對學生的學習情況作出評價的環節，應包括與網絡課程學習直接有關的課后練習題、復習題、自測和考試評價等。目前較為重要的是用于總結性評價的在線考試系統，題型主要采用主觀題與客觀題。主觀題不能由系統即時給出信息，需要由教師登錄后進行批閱。客觀題是在學生提交試卷時即時評分。教師的作用是錄入和編輯試題，組織發布試卷，對試卷的操作可以直接錄入也可從試題庫中選組，只有在試卷發布后，學生才可以選擇“激活考試”進入網絡考試系統答卷。

4.2公開學生的學習成果

將學生所有的作業、討論內容以及提問在網上公布。提供給學生觀摩學習，也可供教師去了解學生的學習狀況，調控教學策略和教學內容。現在網絡教學較流行的做法是向學生提供個人的學習過程記錄，這種記錄使學生能夠了解自己的學習情況和進度，能夠監控及調整自己的學習。

4.3完善教學效果評價機制

在網絡課程教學中，教師不僅要學會運用網絡課程教學系統實施網上測試與評價，還要結合實際的教學經驗以及學生的反饋意見加以分析、修改、完善教學效果評價機制，真正實現遠程教育中課程教學效果的綜合評價，發揮遠程網絡教育在高教中的積極作用。