真實記錄自己的心路歷程

［看看再說］

攻克難題的喜悅

文／田震 圖／趙紅陽

當自己獨立完成任務時，隨之而來的第一大禮就是喜悅，那種喜悅是難以用語言來表述的。我也有過這樣的經歷，那是一次做數學題的過程。

“同學們，今天我們做一道非常難的題目，誰能做對，誰就是天才！”老師的話立刻讓我熱血沸騰。說起做數學思考題，我可是“鋼鋼”的，在班里就不用說了，就是在整個年級，那也是數一數二的水平！可是話又說回來，我這樣的數學“大拿”要是馬失前蹄，做錯了或是不會做，那可怎么辦？想著想著，手就直冒冷汗……

這題果真是我沒見過的題型，看上去十分復雜，“做不出來”的念頭又一次在心中打響，不過看著其他同學的苦惱神情，我也就放心了，看來困難的感覺并不只出現在我一個人身上。這樣一想，我心里就平靜了許多，也就能靜下心來尋找解決問題的突破口。

首先，我畫了線段圖，不過對這題似乎沒有起任何作用，看不出一點破綻，第一招算是玩了完。接下來我使出了“試一試”這招，不過題型的范圍大，試了好幾次也沒有功效。就這樣，第二次努力依然以失敗告終。

這時我已經有點“黔驢技窮”了，只好努力地去想來想去，盡管累死了許多腦細胞，還是沒有看出任何破綻。

在我幾乎要放棄努力的時候，腦子中忽然靈光一現：我們不是學了方程嗎，為何不試試？想到這里，我抱著最后的一線希望開始做題。首先，我重新讀了幾遍題，認真分析，好不容易才列出方程。列出方程就是成功的一半，我鼓勵著自己，耐心地開始解方程。我們只學了一點點方程的知識，使起來也是有一定難度的，不過在我的努力下，我終于做出來了!

成功的喜悅使我興奮無比，也讓我懂得了一個道理：通往成功的路不止一條！

（指導教師：鄭伍科）

［討論開始］

魏老師：一直以來，我們都在通過各種各樣的方法來解決作文“有話可說”的問題。我覺得對于一個剛開始學習寫作文的小學生來說，在某些程度上，“寫什么”的問題可能比“怎樣寫”的問題更重要。

留心周圍的景物，觀察身邊的“朋友”，這些當然非常重要。可是同學們也應該知道，真實地記錄自己的心路歷程，同樣是作文寫作中取之不盡用之不竭的寶藏。在某些事情的經歷中，在某些瞬間，自己是一種什么樣的感受，都想了些什么，心理活動發生了什么樣的變化，都可以寫出來。

姝娉：我明白了，田震同學的這篇習作就是著重描述了自己解一道數學題的過程。他沒有寫是什么題目，但是我們從他的描述中依然能感覺到這個題的非同凡響。

雨霄：他表現自己心理活動的語言很形象，很有表現力。如“馬失前蹄”、“黔（ｑｉáｎ）驢技窮”、“靈光一現”這些成語的運用，還有一些很俏皮的話，如“說起做起數學思考題，我可是‘鋼鋼’的，在班里就不用說了，就是在整個年級，那也是數一數二的水平！可是話又說回來，我這樣的數學‘大拿’要是馬失前蹄，做錯了或是不會做，那可怎么辦？”

秀春：還有“這時我已經有點‘黔驢技窮’了，只好努力地去想來想去，盡管累死了許多腦細胞，還是沒有看出任何破綻。” 這段話也很好玩，什么“累死了許多腦細胞”，什么“黔驢技窮”呀，都讓人會心一笑。

家齊：作者在材料的安排上也做得不錯。但是我想，最后用解方程的方法來解決難題的過程如果能寫得再詳細些，也許會更好。

魏老師：很好，終于開始說文章存在的問題了。大家繼續說。

姝娉：我感覺作文扣題不緊，作文的題目是“攻克難題的喜悅”，可是在作文中，小作者重點寫的是“攻克難題”的過程，對于“喜悅”卻著墨不多。

家齊：我也有同感。小作者開頭寫了“喜悅”，可是中間沒有寫到“喜悅”，結尾處只寫到“成功的喜悅使我興奮無比”，如果具體地描述一下自己內心的喜悅和喜悅的表現，也許會更好。

雨霄：還有，我一直覺得應該把題目的內容說出來，這樣會直觀一些。

魏老師：大家說得很好。選取這篇文章，主要還是想讓大家在作文的取材方面受到一些啟發。我在前面說過，寫什么有時候比怎樣寫更重要，這就是希望大家在拓展作文的取材上多下工夫。當然，表達同樣是重要的。怎樣才能把話寫得生動具體，應該是每一個寫作文的人都需要下力氣解決的問題。