論創新試題之激活源

文章編號：1005－6629(2007)09－0059－03中圖分類號：G632.479 文獻標識碼：B

如何才能從學生的實際出發，命制出一份符合本學科“課程標準”，有利于全面考查學生掌握知識、技能的程度，能客觀評價學生的科學探究能力和實踐能力，以及促進學生學會反思和自我評價、遷移創新的試題？是值得我們每一位教師認真思考的問題。筆者認為：要使所命試題符合這一目標要求，除了適當參閱他人的命題方法外，更重要的是善于從自己的教學實際出發，廣泛吸收多方面的信息，不斷地進行題目“激活更新”。

1 從課堂教學中獲得激活源

課程改革的基本理念之一是：“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。[1]” 新課程教學強調教師引導下，學生自主探究的學習模式。在教學過程中，注重學生對知識的探究過程、學生學習過程中的信息反饋，既可以豐富我們的教學資源，也可以激發我們的教學創新思維。因此，在平時的教學活動中，我特別注意記錄自己在課堂上所發現的特殊的事例或學生對某一問題的反饋和疑惑，并將其整理編輯成題目。這樣既豐富了題源，又加深了學生對知識的理解，促進其自我評價能力的發展。

如：在講到“純凈物”與“混合物”的概念時，有些學生對氧化鎂、二氧化碳、水等物質屬于混合物還是純凈物比較模糊，于是，我根據學生提出的看法編輯了這樣一道題目：

例1．下列說法中，正確的是（ ）

A、自然界中的河水、井水或雨水都是混合物，但水卻是一種純凈物；B、鎂和氧氣反應生成的氧化鎂是一種混合物；C、二氧化碳是碳和氧氣變成的混合物；D、水、氧化鎂、二氧化碳都是混合物。

又如：在討論氣體制取和性質的實驗裝置氣密性檢查時，不少學生對裝置氣密性檢查的方法難以把握，于是我就將學生的疑惑與常見裝置氣密性的檢查方法組合成為一道題目：

例2．下列（圖1）裝置氣密性的檢查方法，其中正確的是（ ）

在學到溶液的知識時，有些學生對溶質在溶劑中的溶解過程與金屬在酸中的溶解過程模糊不清，于是，我編輯了這樣一道題目：

例3．將一定量的食鹽完全溶解于水中后，所得溶液中溶質是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，將一定量的金屬鋅完全溶于稀硫酸中，所得溶液中溶劑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2從學生的練習中獲得激活源

在平時的教學中，我們常常將練習作為檢查學生是否掌握所學知識的手段。其實學生的練習也是教師進行教學的一種極好的資源，全班幾十位學生對所接觸事物的認識不盡相同。通過練習我們不但可以了解學生掌握知識的程度，而且也能知道學生對某一知識在理解上的不同觀點，而學生的這些觀點如果稍加組織，也就能命制出一道道切合學生實際的題目來。

如：在學習常見的酸時，有些學生在練習中經常將鹽酸和氯化氫混淆，于是，我編制了如下一道題目：

例4．小剛和他的研究性學習小組結合平時學習過程中“鹽酸和氯化氫的化學式相同”這一問題，對“氯化氫與鹽酸的性質是否相同”進行了實驗探究，請你參與他們的探究活動，并回答有關問題。

［假設］氯化氫與鹽酸的性質相同。

［查閱資料］常溫下，氯化氫是一種沒有顏色、具有剌激性氣味的氣體，極易溶解于水。

［設計實驗］(1)小田同學將氯化氫通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化，他認為：若紫色石蕊試液變成________，則證明假設成立。

(2)小濤同學認為小田同學的實驗方案不嚴密。他用紫色石蕊試液和濾紙做成三朵紫色小花，干燥后按圖2所示進行實驗， 在（A）、 （B）、 （C）中分別觀察到變色和不變色兩種現象。小濤同學認為，若______（填序號）中的紫色小花變色，則證明假設成立。

［交流與評價］小剛對小濤的實驗方案也提出了質疑，他認為上述實驗不足以證明“氯化氫與鹽酸的性質相同”，你覺得他的理由是_____

____；三位同學討論后補充了一個實驗，得出了正確的結論。他們補充的實驗步驟和現象是_______。

［結論］通過上述實驗得出：______________。

［反饋與應用］若發生氯化氫氣體泄漏時，搶險人員常采用噴水后再撒石灰的處理辦法，而不是直接撒石灰，其原因是______________________。

3 從學生的實驗探究中獲得激活源

新課程教學要求“讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法[2]。”學生在實驗探究過程中，往往暴露出一些容易忽視的問題，如實驗過程中儀器的擺放、不規范的實驗操作和實驗裝置的組裝等等。

于是，為了糾正學生的不良實驗行為，結合學生在實驗探究過程中出現的問題，我編制了下列幾道題目：

例3．右圖3所示的過濾操作中存在著兩處明顯的錯誤，請指出這兩處錯誤，并寫出因錯誤操作可能產生的后果。

（1） ，；

（2） ，。

例6．上圖4是某同學在進行“用高錳酸鉀制取氧氣”的實驗探究過程所組裝的實驗裝置，實驗老師看到后指出：該裝置存在著3處明顯的錯誤，并要求這位同學立即停止實驗，待改正錯誤后再行實驗。請分析回答：

（1）這位同學停止實驗時的操作順序是：________；

（2）這位同學將要改正裝置中的3處錯誤是：

①_______，② _______，③_______。

4 從日常生活和工農業生產中獲得激活源

“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題[3]”這是新課程改革的基本理念。化學源于生產、生活，更要服務于生產生活和社會。因此，在試題命制的過程中，我特別注意在日常生活中尋找題源。一方面可以培養學生理論聯系實際的學風，增添對學習化學的親切感、時代感，激發求知欲和進取心。另一方面可以提高學生運用化學知識分析和解決實際問題的能力。

4．1從學生的日常用品中尋找題源

學生的學習用具包括紙、筆、改正液、圓規、三角板等，這些都與化學知識有關，也常常成為我命題的題源。

例7．圖5是同學們經常使用的一種碳素墨水筆，在組成這種碳素墨水筆的各種材料中：

（1）含有單質的是____________；（2）含有有機物的是_____________；（3）屬于金屬材料的是______________；（4）這種碳素墨水筆使用破舊后，若隨意丟棄，會對環境造成“白色污染”的是________。

初中學生的玩具已逐漸趨向電子化，為增加考試的趣味性，我還從學生熟悉的電子游戲中開拓題源。

例8．堆積“俄羅斯方磚”是許多同學都比較熟悉的一種電子游戲。請參照下面（圖6）的示例：

在空白“方磚”中填寫適當的化學用語或化學用語所表示的意義，使上面的“方磚”中的化學用語與下面的 “方磚”中所表示的意義一一對應。

4．2從當地的特色產品中尋找題源

適當體現地方特色的命題，有助于培養學生對家鄉的情感。于是，我常常將我省的特色產品作為題源，如：景德鎮的陶瓷、贛南的臍橙和鎢砂、南豐蜜桔和贛北早熟梨、廬山云霧茶、安福火腿、南安板鴨等等。

例9．我省“贛南臍橙”被國家質檢總局授予“地理標志產品”。每100mL臍橙橙汁中一些成分的平均質量如下表：

（1）橙汁的pH （填“﹥7”“=7”“﹤7”）；

（2）橙汁中含人體所需的微量元素是_____等;

（3）除水和無機鹽外，橙汁中含有的營養素還有_____________。

4．3 從當年熱點新聞的特殊事例中尋找題源

在觀看電視新聞、閱讀報刊時， 我特別注意從中捕捉與化學知識有關的事例。這些事例往往成為與時代信息相符的新題源。如: 青藏鐵路全線通車、山東棗莊市山亭區城頭鎮違法生產加工豆制品事件、 多寶魚藥物殘留超標事件、 “東方”牌空殼奶粉事件、 環境污染問題、煤礦安全事故問題等等。

例10． 2006年12月18日，中央電視臺《焦點訪談》欄目再次曝光山東棗莊市山亭區城頭鎮生產加工豆制品中違法添加工業用滑石粉事件，已引起廣大消費者的嚴重關注。滑石粉的主要成分是 Mg3[Si4O10](OH)2。 （1）請計算：滑石粉主要成分的相對分子質量______，其中鎂、硅、氧元素的質量比為______；（2）據科學研究表明：滑石粉中的硅酸鎂具有一定的致癌作用。已知硅酸根離子的符號為SiO■■，請寫出硅酸鎂的化學式______。

5 從他人的教學中獲得激活源

一個人的教學經驗再豐富，也存在著一定的不足，也難免考慮不周。而在教學活動過程中，老師之間相互學習和討論，則可以達到取長補短、共同提高的效果。在平時的工作中，無論是教學研討，還是聽課，我都特別注意觀察同行們對某個知識點的創新認識，及時將其記錄下來，進行分析、整理、歸納，并適當地運用于自己的教學之中。

如：在一次聽“燃燒和滅火”的公開教學課時，執教老師對課本上 “燃燒的條件”的演示實驗進行了改進。于是，我在吸取那位老師改進實驗的基礎上編制了一道題目：

例11．學校課外探究小組的同學為探究燃燒的條件，進行了如下實驗，請你結合他們的實驗過程回答下列問題：

（1）將少量白磷分別放入兩支試管內，并用橡皮塞塞緊試管口備用（如圖7乙）；

（2）取兩只燒杯分別加入適量冷水和熱水，把一支試管打開橡皮塞后插入冷水中（如圖7甲），他們觀察到白磷___________，將另一支試管打開橡皮塞后插入熱水中（如圖7丙），他們觀察到的現象是________。從甲、丙觀察到的不同現象，他們得出的結論是______________；

（3）實驗前，他們查閱資料得知：白磷在常溫下極易自燃。為防止圖7乙中兩支試管內的白磷在實驗前發生自燃，你認為他們采取的措施是____________。

又如：在一次下鄉支教的活動中，我無意中發現幾所鄉級學校的實驗室里配好的氫氧化鈉、純堿等堿性溶液，由于使用玻璃瓶塞無法打開。問及那位化學老師時，他居然不知道堿性溶液不能使用玻璃瓶塞。為了提高學生的基本實驗技能，正確理解試劑存放中的化學原理，我編制了下列一道試題：

例12．通過對化學知識的學習我們知道：酸性溶液對橡膠制品具有較強的腐蝕作用，而堿性溶液對玻璃制品也有一定的腐蝕性。據此你覺得下列試劑的存放方法（圖8）中正確的是（）

參考文獻：

[1][2][3] 中華人民共和國教育部全日制義務教育 化學課程標準（實驗稿）[M] 北京師范大學出版社，2001.

本文為“江西省2007年中考研討會”發言稿，經江西省教研室潘毅鵬老師指導、審定，特此致謝！

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