窗子和鏡子

［故事開路］

一位傲氣十足的有錢人，去看望一位知識淵博的老師。

老師將他帶到窗前，問道：“向外看，你看到了什么？”

“看到了遠處的藍天白云，高樓大廈，還有近處的花草樹木和玩鬧嬉戲的孩子。”

“很好，”老師說著又把有錢人帶到一面鏡子前，同樣問道，“現在你看到了什么？”

“當然是我自己了，只有我自己，不是嗎？”有錢人回答。

老師說：“玻璃窗和玻璃鏡的唯一差別就是鏡子比玻璃多了一層薄薄的水銀，可是就是這點可憐的水銀，就讓有的人只看得見自己，卻看不到別人了。”

這個故事告訴我們：只看見自己是不夠的，我們還要了解別人。

怎樣才能了解別人呢？

自我介紹就是好方法。大家聚在一起，人人都說說自己的情況，不就互相了解了嗎？

今天，我們就要開展這樣一項活動。

［素材原題］

教你學一招

我們每個人都有一兩樣拿手的本領。如，會游泳、會吹笛子、會模擬（nǐ）各種聲音、會做菜、會煮(zhǔ)面條。這次口語交際，你們就把自己拿手的本領和同學交流一下。

交流的時候，可以先說說自己的這一招怎么好，再告訴別人怎么做，有的還可以邊說邊演示。聽的同學如果有疑問，可以隨時提出。最后評一評，看誰的本領最拿手，看誰說得最清楚。如果有興趣，課后可以向他人請教。

如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

［技法點撥］

這次訓練給了你一個展示自我“亮點”的機會。

你有什么長處？

你有什么本領？

你有什么受人夸獎的才能？

在這次習作中，都可以充分“亮相”。

為圓滿完成這一訓練，可從以下方面入手：

找出自己的“亮點”。

首先我們要對自己作一番認真的審視，準確地找出自己的“亮點”。

要寫自己的長處或本領，首先要分析一下，自己究竟有什么長處和本領。

長處，就是自己的優點。

本領，就是自己會做的事。

俗話說：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”自己并不一定了解自己。在確定自己的長處或本領時，還要多聽聽別人的意見。

請看下例：

我不是大小姐

文※陳桂林

今天秋游完回到家，我已經累得直不起腰來了，躺到床上呼呼大睡。一覺醒來，肚子餓得“咕咕”地叫。我爬起來，跑到餐廳一看，什么現成的東西都沒有，沒辦法，只好展示一下我那“非凡的手藝”了。

我拿出四個雞蛋，先拿起一個一敲，還沒來得及敲進鍋里去，蛋清就已經流出來了。我忙用手去擋，可當萬事OK時，雞蛋汁已經只剩幾滴了。有了這一次的經驗，我可不會再犯錯了。果然，接下來，本姑娘順利地將另外三個雞蛋敲了個“一干二凈”。接著，我從菜籃子里取出幾根蔥，放在切菜板上，準備切蔥花。拿起菜刀，我的腦子里立刻浮現出廚師們切菜時的神速與麻利，不禁也將刀揮舞起來，“叭叭叭”剛切三下，在切碎蔥花的同時，手也被刀切了一下，血直往外涌。我真是火冒三丈，難道老天爺就這么不照顧我，讓我第一次下廚就這么不順利？這時，我的肚子更餓了，為了填飽肚子，我忍著痛將蔥花切好，然后把雞蛋和蔥花放在一起拌勻，將炒鍋端到爐灶上，打開爐灶開關，將鍋里的水分燒干，把雞蛋和蔥花倒進鍋里。“咦？我怎么覺得不對勁呢？”我暗自嘀咕(dí gu)著。“對了，我忘了放油！”我立刻將炒鍋里的東西倒出來，可炒鍋已經被弄得亂七八糟了，這里粘一塊蛋糊糊，那里粘一塊蛋糊糊。我不管三七二十一，倒入油，將油燒開，再倒入雞蛋、蔥花，幾秒鐘后，我又把蔥花雞蛋翻了翻，再炒了一會兒，當我覺得大概熟了的時候，便把蔥花雞蛋盛到盤子里。

我立刻開始品嘗。好像味道淡了點，原來我忘了放鹽，不過整體來說味道還不錯，誰讓我快餓暈了呢！這次炒蔥花雞蛋雖然讓我受了一點苦，但更重要的是，我向別人證明了我不是小公主、大小姐。

陳桂玲同學展示“非凡的手藝”實屬無奈(nài)。但在炒蔥(cōng)花雞蛋的過程中發現自己“不是小公主、大小姐”。

從制作過程來看，這盤雞蛋的味道肯定好不到哪兒去，但難能可貴的是陳桂玲同學終于學會了自己動手填飽肚子，真是可喜可賀啊！

第二，舉例說明“亮點”。

“亮點”確定之后，就要選取例子說明自己的這一“亮點”。

任何人只要有長處，有本領，有美德，一定會在生活中有所表現。

前面《我不是大小姐》一文就是以炒蔥花雞蛋為例，表現了小作者努力學會自理的頑強與毅力。

這次習作就要選這樣的事例來表現自己的“亮點”。

請看下例：

我學會打電話了

文※簡 璨

“喂——找誰？什么事？”“喂，我找××！快點叫他來！”以前我打電話總是用這種命令的口氣，所以經常碰釘子。

有一次，我打電話給蘇敏，接電話的蘇敏媽媽聽見我說：“喂，找蘇敏！快點叫他聽電話！”她說了一聲：“是哪家的孩子這么沒有禮貌。”說完就“啪”地一聲，把電話放下了。還有一次，我給爸爸打電話，我對接電話的叔叔說：“喂，找我爸爸簡隆升，快點叫他來！”叔叔不高興地說：“他不在。”也把電話放下了。坐在旁邊的媽媽說：“簡璨(càn)，你不會打電話。”我不高興地說：“我怎么不會打電話？剛才我就在打電話，就連幼兒園的小朋友都會打電話，難道我還不如他們嗎？”媽媽耐心地說：“會打電話的人，就會用禮貌語言，像‘你好、對不起、謝謝、再見’等。而你卻用命令的口氣跟人家說話，人家會討厭你的。”我說：“怪不得我老碰釘子，我以后一定改。”

從此以后，我打電話都用禮貌語言，再也沒有碰釘子。有一次，我打電話找爸爸，對接電話的叔叔說：“叔叔您好，我是簡璨，請您幫我找我爸爸簡隆升。”叔叔說：“你爸爸開會去了，請等會兒再打來。”我說：“謝謝，再見。”每當電話鈴響，媽媽都讓我接電話，我就有禮貌地說：“喂，您好，請問您找誰？”媽媽高興地說：“簡璨終于學會打電話了。”

在這篇習作中，小作者豪邁地宣布：“我學會打電話了！”這對于一個小學生來說，也是一個值得夸耀的“亮點”。

為了表現這一“亮點”，小作者舉了給蘇敏打電話的例子，給爸爸打電話的例子，都是碰釘子的例子。在媽媽的耐心開導下，小作者認識到使用禮貌語言的重要性，并體現在打電話的實踐中，從此交際一切順利！

本文的舉例很有說服力，正反對比，可以借鑒。

第三，構思精巧細致。

一篇習作光有“亮點”與事例是不夠的，還有很多地方需要注意。比如開頭與結尾，詳與略的安排，人物的細節精寫，景物的烘托等。

把這些地方都考慮周密了，這篇習作就容易成功。

因為是自我展示“亮點”，我們要防止兩種毛病：

一種是膽小，不敢夸自己。

另一種是吹牛，說一些不切實際的話。

我們要求的是：實事求是，有什么“亮點”就夸什么“亮點”，不擴大，不縮小。

總地來說，這次習作，不僅要表現出你個人的“亮點”，還要能反映出當代小學生昂揚的精神風貌，用一滴水折射出太陽的光輝。