童年（１）

主題闡述

童年，對每一個人來說都是值得回憶、值得珍藏的，或許有的辛酸苦澀，或許有的幸福甜美……童年是快樂的，就像在田園中奔跑的那份輕爽的感覺；童年是美好的，就像在幼兒園中跟老師學畫畫；童年是淘氣的，就像爸爸不在家，自己在家里“大鬧天宮”；童年是傷心的，就像自己精心呵護多日的小寵物被爸爸送人。童年是本子，寫滿了歪歪斜斜的字；童年是筆，寫錯可以用橡皮來擦。童年是基石，奠定了人生的未來；童年是快樂，唱響了人生的樂章；童年是坐標，記錄著人生的起點。天邊的彩虹，是童年的化身，赤橙黃綠青藍紫，童年里缺一不可。

閱讀練兵一

太陽語

方英文

我的書房處在一個大深坑里的二層樓的底層。這排房子東西走向，陰暗潮濕，尤其是四周的樓房沖天而起之后，這排房子幾乎再也見不到陽光了。不過這樣也有好處，門庭冷落，安靜自在，倒是個讀書寫作的絕佳境地，只是大白天浪費電而已。

每天早餐過后，我會走進書房，讀一讀，寫一寫，累了困了，就泡杯清茶，在氤氳的茶香中點上一支煙，抬頭看看窗外的世界。那逼仄的一線天空偶爾也會飛過幾只不知名的小鳥，把我的思緒帶向遠方……那時，我自以為沒有比這更快活的事情了。

一天早晨，我正寫到妙處，窗紗外忽然穿進一束陽光，如探照燈般繞來繞去，把個寧靜的斗室照得一片明亮。我剛站起來，那束陽光就釘在我的臉上，一動也不動，使我無法睜開眼睛。我有點氣惱，猛地舉起拳頭，那束陽光一下子不見了。我睜開眼睛，卻是一團黑洞。過了一陣才隱約發現，那是個孩子，晃著小圓鏡，在玩太陽呢。我也不去計較，坐下來繼續寫作。可是剛寫了一句，那束陽光又跑了進來，在我的額頭上鋸過來，鋸過去的。

我有點憤怒了，就起身出了門，快步上完幾十級臺階。我想教訓教訓那個頑童。然而，一見我來了，那孩子卻一臉愉快的表情。我也不好發作，因為他坐在輪椅上……我從此知道了這個孩子名叫瓦片，今年8歲了，父母都是工人，工作很忙。他們早晨上班時，就把輪椅推到外面，讓孩子曬太陽，自己玩。

我沖他笑了笑，依然回到書房寫作，以免靈感走失。

可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書桌前，那束陽光便跳躍進來，如小貓捕鼠，東閃西蹦的。它雖然悄無聲息，卻擾人心緒。我想我應該跟那個孩子談談，告訴他有意打擾別人的工作是不禮貌的，是缺乏教養的表現。

“瓦片，”我叫他，“你干嗎老往我的房間里照太陽呢？”

“我在跟你說話呀，叔叔。”

我驚訝不已。

“我天天看你，好長好長時間了。人家都是一伙一伙兒地上班去了，只有你一個人在黑房子里。我天天看你的頭，頭低著——你在里面哭吧？可憐的，又沒有人和你說話。我讓媽媽給我買個小鏡子，可她說：‘男孩子照鏡子，多丟人！’爺爺從鄉下來了，才給我買了一個……叔叔，你干嗎哭呢？你別哭了，只要出太陽，我天天早上都和你說話，你不會急死的。”

這是我平生第一次知道了陽光還有一種語言功能，而告訴我這一知識的，竟是一個這樣的孩子！

以后，我每天清晨都在小男孩那束時斷時續的陽光的陪伴下寫作，它激發了我的靈感，我終于寫出了一部成功的作品。

又是一個天朗風清的早晨，電視臺來了兩個人采訪我，問我是怎么寫出了這樣一部成功的作品的。“走，到我的書房后，你們就明白了。”我領著客人下到我那個黑乎乎的房間，然后我坐到書桌前，請他們欣賞那束定時出現的陽光。可是，十幾分鐘過去了，卻沒有一點動靜。我忍不住了，就跑出去找那個可愛的孩子。只見他手里拿著小圓鏡，所不同的是，小圓鏡被一塊小手帕包得嚴嚴實實的。

“瓦片，你今天干嗎不跟我‘說話’呢？”

“哦，我今天不了。”孩子露出燦爛的微笑，“今天有他們跟你說話，我就用不著照太陽啦。”

后來，電視臺播放了對我的專題訪談，題目就叫做“太陽語”……

（有改動）

探究練習

1．談談小說標題“太陽語”的含義。

2．通讀全文，你覺得文中的“瓦片”是個怎樣的孩子？

3．請簡要梳理“我”的情感變化過程。

_______→_______→_______→_______。

4．小說刻畫小男孩主要采用了什么描寫方法？其作用是什么？

5．請就這篇小說的內容主旨或寫作特點進行探究、質疑，并在你探究、質疑的基礎上提出一個問題，然后談談自己對這個問題的看法。

閱讀練兵二

難忘的游戲

陳佳洱

那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里待著，便去找爸爸。

跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎？”

“是雷公發火，要劈不孝的人啊！”

“是嗎？！是誰告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說。

“隔壁老奶奶講的呀！”我認真地告訴他。

爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發火。這是陰電和陽電相遇時放電的結果，懂嗎？”

我搖了搖頭。

他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來的呢？為什么它們會放電呀？”我睜大眼睛問道。

“電可以通過物體間的摩擦產生，人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產生了電。有的云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當它們碰到一起時就發生放電，發出火光和聲音。”

爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎？”

爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現象竟然在我的眼前發生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來！

“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”

那天，爸爸趁興給我講了許多關于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產生電，人們還用專門制造的發電機發出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀！

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。后來在老師們的辛勤教導和指引下，這一顆科學的種子，終于發芽滋長起來，使我逐步走上了科學之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學家、作家和教育家真應該為少兒科學文化的教育多貢獻力量才是！

探究練習

1.本文題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是：_________，做這個“游戲”的目的是：_________。

2.文中黑體處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”，“爸爸”笑什么？

答：____________________。

3.請簡要分析第13段畫線語句中“出神”一詞的表達作用。

4.爸爸的“游戲”對“我”產生了怎樣的影響？

答：____________________。

5.讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請簡述理由。

參考答案

《太陽語》

1．孩子用一束無聲的太陽光作為語言傳達著對“我”的一種關心，一種問候。或者：愛是一種像太陽光一樣溫暖人心的無聲的語言。

2．“瓦片”是一個天真可愛、善良真誠、富有同情心、懂得關心別人的孩子。（意對即可）

3．氣惱（憤怒）→體諒（諒解）→驚訝（驚異）→珍視（感動）（意對即可）

4．方法：語言描寫；作用：通過孩子的語言，來揭示他的內心世界，表明他玩太陽光的目的是怕“我”孤獨，想幫助“我”，表現了孩子純真善良、樂于助人的品質。

5．示例1：[問題]在不斷晃動的太陽光干擾下，“我”能夠安心寫作嗎？小說這樣寫，是否真實？

[看法]開始，晃動的太陽光確實干擾了“我”的寫作，但當“我”了解到瓦片是為了不使“我”孤獨寂寞，跟“我”“說話”之后，“我”將那束太陽光作為瓦片對“我”的關愛和激勵，進而發奮寫作。這樣寫，符合“我”的情感變化過程，是真實的。

示例2：[問題]這篇小說按時間先后順序去安排結構，是否讓人覺得有些平鋪直敘？

[看法]本文按照情節發展的先后去寫，顯得脈絡清楚，寫作風格給人以質樸之感，這與瓦片天真質樸的性格相吻合。

《難忘的游戲》

1.跳舞人形；向“我”解釋（說明）“摩擦生電”的道理。（意近即可）

2.笑老奶奶的這種說法毫無道理。或：笑老奶奶的迷信。（意近即可）

3.“出神”形象地刻畫了“我”看到小紙人兒跳舞時極其專注、驚異的神態。（意近即可）

4.在“我”幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。

5.答案不唯一，言之成理即可。