童年（２）

金題設(shè)計

平淡無奇的故園舊貌，塵封已久的童年往事，在很多時候，往往會因一種不經(jīng)意的觸動牽引出縷縷扯不斷的情思……

請以“童年”為話題寫一篇600字左右的文章，文體自選，題目自擬。

寫作指導(dǎo)

童年是金色的，在每個人心中都烙下了深刻的烙印，每一件事似乎都?xì)v歷在目，值得我們回味。可以敘寫與兒時伙伴的交往，如釣魚、游泳、討論問題、搞小發(fā)明、搞惡作劇等，再現(xiàn)歡樂的童年時光；可以敘寫發(fā)生在童年的親情故事，體現(xiàn)“愛”這一永恒的主題；可以敘寫發(fā)生在童年時傷心的舊事，吐露自己的心聲；可以敘寫他人的童年往事，再現(xiàn)他人的多彩生活；也可以將老一輩的童年生活與我們的童年生活對比，反映出新社會的美好，同時告訴人們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。許多刻骨銘心的童年瑣事都值得擷取，但不能平鋪直敘地就事寫事，要注意詳略和取舍，做到平中見奇，以小見大。

童年是多彩的、新奇的、也是純潔的，兒童的想法是幼稚的、真實的、富于幻想的，而成人呢？往往是富于心計的、虛偽的、勢利的、保守的、狡猾的，可將二者對比來談，側(cè)重某一點，寫成夾敘夾議的文章，力求深刻而有說服力。

佳作展示一

假如我回到童年

“尊敬的家長，你的孩子表現(xiàn)太差了！”班主任老師嚴(yán)肅地對爸爸說道，“你的孩子，陳小松主要有以下毛病：

一是不聽老師的話。老師要求每個生字必須抄寫十遍，他偏偏只寫一遍；有時為了應(yīng)付了事，居然同時拿三支筆寫字。

二是上課時，老師要求學(xué)生端端正正坐著，把手放在背后，叫做筆記才準(zhǔn)拿筆，而他卻拿著筆在本子上畫個不停。

三是上課嘩眾取寵。有一次我提出了一個簡單的問題：花兒為什么會開？原因很簡單，就是天氣變暖和了。他卻答道：花兒一伸懶腰，就把花骨朵給頂開了。花兒怎么會伸懶腰？

四是上圖畫課，他居然在人腦里畫了一塊鐵片，說有了鐵片，可以和火星上的人對話，簡直是亂彈琴……”

爸爸只是一個勁兒地點著頭，偶爾應(yīng)答幾句。一向特立獨行的我這次膽戰(zhàn)心驚的，害怕回家被爸爸責(zé)罵。忐忑不安的心像潮水一樣不停地翻滾。

老師把我叫出辦公室，我側(cè)著耳朵在門外聽，老師小聲對我爸爸說：“學(xué)校離精神病醫(yī)院不遠(yuǎn)，建議你把孩子帶去檢查一下，以便及時治療。”“什么！我患了精神病？”我簡直不敢相信，撒腿就往家跑。

爸爸滿臉愁云地回到家，把我從臥室里揪了出來。氣惱地說：“你，你都上小學(xué)一年級了，該懂點事了，在學(xué)校不聽老師的話，做出令人難以想象的事情。這學(xué)期我都去了學(xué)校三次了。”我點著頭，沉默不語。

“我發(fā)覺你腦袋確實有問題，其他同學(xué)畫的畫非常逼真，而你卻畫一個光腦殼，里面還裝了一塊鐵皮。人的腦袋有那么多的神經(jīng)細(xì)胞，能容下那玩意兒？你也不好好想想。”

“那不是鐵片，是芯片。”我立即反駁道。

“新（芯）片也會變成舊片，對人腦都有害，你還有理？”

同學(xué)們也奚落我，說我有神經(jīng)病，父母也不理解我，我沉默了。

我一肚子苦水只好往心里流，把自己的所想所感寫進(jìn)心靈的殿堂——日記本。我不想讀書了，給父母寫了封信后，決定出走，但我又能做些什么呢？

我把畫送到市美術(shù)館（美術(shù)館就在學(xué)校附近），一位和藹可親的老爺爺接待了我，他對我畫的畫高度贊揚，說要把畫拿去參加全國青少年科幻畫展。不久，結(jié)果出來了，我的畫獲得了金獎。

“這就怪了，居然獲了獎！”爸爸搖搖頭。

“居然獲了獎，這就怪了！”老師擺擺手。

簡評

此文采用了變異式構(gòu)思形式，沖破了一般文章的窠臼。文章以對話開頭，設(shè)置懸念，重點記敘了老師和爸爸對“我”的批評和不理解，尤其是對他們語言的描寫非常成功，淋漓盡致地再現(xiàn)了某些小學(xué)受應(yīng)試教育的影響，不注重創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，扼殺了孩子的個性和創(chuàng)造性的情景，讀來讓人感到心里沉甸甸的。文章想象奇特，構(gòu)思巧妙，渾然天成，尤其是結(jié)尾處語言的反復(fù)，更見其匠心獨具。

佳作展示二

童年趣事

我的童年就像那布滿小石子的沙灘，沙灘上的每一顆小石子都是我的一件童年趣事。我經(jīng)常到童年的沙灘邊，去回味那些趣事。

“下雪了！下雪了！”剛起床的我拍著手高興地叫著。

雪花像鵝毛，像柳絮，紛紛揚揚地為城市掛起了白茫茫的天幕雪簾，透過密密的雪簾望去，那高樓大廈，隱隱約約，好像在霧里，又宛如在云里，真像一幅美麗的人間仙境圖。

我把手伸到窗戶外，想要接一片雪花，看看它到底是什么形狀的；可是雪花一落到我手上，立刻就化成了水，我的雙手都凍紅了，還沒有接到一片可以保留的雪花。

媽媽走過來，問道：“天氣這么冷，把手伸到窗外干什么？”

“接雪花呀！”我認(rèn)真地回答道。

媽媽聽了我的話后笑了：“傻孩子，你的手是有溫度的，雪花一落到你手上就會融化的，你怎么可能接住雪花呢？”

“不，我一定能接住的！”我自信地回答道。

雪依舊紛紛揚揚地飄著，我仍然在接雪花，期盼著能夠接住它，哪怕是一片！媽媽則是站在我身邊，欣賞著紛紛揚揚的雪花。

“媽媽，你說，雪花是什么顏色呀？”我朝著媽媽眨眨眼睛，調(diào)皮地問道。

“當(dāng)然是白色的呀！”媽媽對我提出的問題感到有些不理解。

“不，不是白色！”我舉著那雙早已凍得通紅的手爭辯道，“雪花是紅色的，你看，它把我的手都染紅了。”

媽媽聽后又笑了：“真是個傻孩子……”

童年的事是多么有意思，多么令人向往啊！

簡評

在孩童眼里，世界真奇妙，雪花像鵝毛，像柳絮……小作者神奇的想象，強(qiáng)烈的求知欲，把我們帶進(jìn)了一個亦真亦幻的童話世界；形象的比喻，充滿童趣的語言，意猶未盡，令人回味無窮！

佳作展示三

話童年

童年，多么美好的字眼。童年是每個人一生中最難忘的時光。但是，并非所有人的童年都是美好的，有的甚至是辛酸的、苦澀的。

我的爺爺是一位地地道道的農(nóng)民，今年已經(jīng)七十多歲了。說起他的童年，爺爺就會老淚縱橫。原來，爺爺?shù)陌职质墙o地主家做長工的，爺爺也是靠給別人放牛討一口飯吃，哪里談得上上學(xué)呢？一家七口人艱難度日，經(jīng)常挨餓受凍，過著吃不飽穿不暖的生活。多少年來，每年除夕之夜，爺爺都會流著淚向家人講述一件令他終生傷心后悔的事：就在爺爺?shù)膵寢屓ナ赖哪且惶欤瑺敔斔麄冃置梦迦司尤贿€為了搶一碗飯吃而大打出手，全然不顧靜靜躺在一旁的媽媽。

比起爺爺?shù)耐辏职值耐暌疫\得多。爸爸不需要放牛做幫工了，爺爺奶奶省吃儉用讓爸爸他們兄妹四人陸續(xù)進(jìn)了學(xué)堂。四人中最幸運的要數(shù)我爸爸了，爺爺奶奶讓他讀了小學(xué)上中學(xué)，念完中學(xué)上大學(xué)，一直到參加工作。可是，爸爸說起他的童年也是在慶幸之余透露出種種無奈。當(dāng)時家里人口多，爺爺奶奶不但要維持一家人的生活，還得攢錢供爸爸讀書。爸爸星期天大多只能躺在床上不能下地，因為唯一的一條褲子被奶奶洗了。爸爸說他當(dāng)時做夢都想要的是一把三角錢就能買到的“手槍”，可一直只能是想想而已。直到有一次，爸爸由于和鄰家的孩子爭一把玩具手槍而打起了架，還挨了奶奶一頓臭罵。爸爸哭得很傷心，爺爺不忍心看爸爸委屈的樣子，就用木頭做了把手槍送給爸爸，這是爸爸從小到大唯一的一件玩具。

我們的童年則是豐富多彩的：享受著良好的教育，吃煩了肯德基，玩膩了網(wǎng)絡(luò)游戲，穿出了五彩繽紛，還少不了高檔名牌。我的小弟弟更是有趣。有一次，小姨吃完肯德基帶回來一大堆優(yōu)惠券，他以為優(yōu)惠券是免費券。第二天，他就帶領(lǐng)一幫同學(xué)去吃肯德基，讓服務(wù)員拿這拿那，要了一堆，結(jié)果吃完沒錢付，還是小姨過去付的。回家后，他和小姨大鬧了一場，說是讓他面子丟大了。

從爺爺?shù)耐甑轿覀兊耐辏瑫r間相隔六十多年。同樣是童年，卻有著不可比擬的內(nèi)涵。社會在進(jìn)步，祖國在強(qiáng)大，我相信：下一代孩子的童年會比我們的童年更美好，更精彩，上可定居太空，下可暢游海底，無拘無束，自由自在！

簡評

童年，永遠(yuǎn)是寫不完寫不厭的主題，很多人喜歡寫童年趣事，小作者卻從一個新的角度來切入：并非所有人的童年都是快樂的。小作者有著較為成熟的心態(tài)，開頭就點出童年有苦澀也有艱辛。全文層次清晰，條理分明，依次寫了三代人的童年，一代有一代的特點，雖只選用了幾個小事例簡單地寫，卻深刻地反映出了每個時代的特點。