孩子學習，家長該不該全程“陪伴”？

在一次家長會上，一位家長向我講述了她的困惑：女兒剛上小學的時候學拼音有困難，就開始了家庭課堂的教學，從此踏上了漫長的“家課之路”。一年級的時候，在校外報名參加了電子琴班、劍橋英語班。她幾乎天天晚上陪著孩子練琴、學英語，有時也輔導一下功課……可是，慢慢地發現孩子對自己太依賴，沒有自學欲望，一切需要動腦探究的課外學習，都離不開她這個“陪讀”。那么，現在我們來探討一下，這位家長的失誤在什么地方呢？

第一，不必全程陪伴。從一開始就應該找各種借口離開，開始只離開一分鐘，后來逐漸增加時間，同時告訴孩子，你一個人也可以扮演教師學生兩種角色，這樣時間長了，她就可以自己學習了。如果一直陪著孩子，孩子就會形成“陪伴中毒”，一旦離開家長的“陪伴”，孩子就不會學，也不會玩了。

第二，不要放棄權威。家長千萬不要害怕孩子不學，而乞求孩子學習。經驗告訴我們，如果那樣做，越往后孩子學習的積極性會越低，因為孩子會發現，自己可以用學習退步來換取更多好處。

第三，不要缺乏后續技巧。家長朋友們，其實您完全可以用一些計策。比如，家長和孩子玩一些互換角色的游戲，讓孩子扮演老師。那也一樣會有學習效果，這樣，家長就可以以“學生”的身份給孩子出難題了。

第四，您的空間占領是否太多？孩子需要游戲。不但需要與學習有關的游戲，而且需要與學習不直接相關的游戲；不但需要家長陪伴的游戲，而且需要獨立的游戲和同齡人的游戲；不但需要家長認可的游戲，而且需要家長不大贊成的（當然不是有害的）游戲。所以我勸各位家長，應該逐漸給孩子一些獨立支配的時間，而不要管她干什么（當然，前提是不能干壞事）。

家庭教育必須從孩子出發，又不能遷就孩子。掌握這個分寸，才是真正優秀的家長。