過好命題作文寫作關

命題作文是中考語文試題中出現頻率很高的作文形式，其特點是作文題目確定，在文體、篇幅等方面也有很明確的要求。命題作文是傳統作文考查的基本形式，后來興起的話題作文、材料作文等，實際上是命題作文的發展。

【A考點解說】

教育部在《中考改革的指導意見》中，對語文考試中的作文提出的建議是：“寫作不得設置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。”這里的“不得設置審題障礙”，并非輕視審題的作用，而是說不要人為地在審題上難為學生，讓學生在故意“設置”的“審題障礙”中兜圈子。《語文課程標準》要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。這就要求中考作文必須注意貼近生活，有利于考生表達“對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，有利于考生發揮特長和張揚個性。

因此，對于命題作文來說，基本的要求是：準確的審題、正確的立意和清楚的表達；較高的要求是：全面的審題、新穎的立意和富有文采的表達，特別是要關注生活、關注社會、關注人生，抒發真摯的情感。寫命題作文容易步入一些誤區：一是“下筆千言，離題萬里”；二是漫無中心，隨“筆”所欲；三是詳略不分，中心不明，使讀者如墜霧中，茫茫然不知所云。這些，考生寫作時一定要注意。

【B基礎點撥】

一般來說，寫好一篇命題作文要從審題、立意、選材等方面下功夫。

(一)題目要審清。即能準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍。一要弄清重點詞語，即文題中點示主題的詞語。如，“其實，我真的挺棒”中的“真的挺棒”，就是構思的重點。二要大處著眼，小處著筆。如，“一次難忘的實踐”，寫時應從小處著筆，敘寫一次看似普通的實踐活動；而重點應在“難忘”一詞上，要揭示出實踐的意義和影響。三要明確對文章體裁、人稱、寫法等方面的要求。此外，對于比較含蓄的作文題，還可以擴展變形，增加一些修飾或限制的詞語。如，“幫助”，可以在“幫助”二字的前面或后面加上適當的詞，像“真誠的幫助”“他幫助了我”等，使題意顯現，范圍具體，便于運筆寫作；也可以深入挖掘，如對“路”“燈光”“攀登”這些題目，可以通過由表及里、由此及彼的聯想、思考，嚼透題目，領悟題中蘊涵的深意。

(二)思路要拓寬。審清了題目以后，就應該放開思路去想。要突破思維定勢，學會將直覺思維、反向思維、發散思維、聚斂思維、聯想和想象思維等靈活地運用于作文中，使思路活躍，文思泉涌。如，寫“水的聯想”，應以水為中心點，在廣闊的時空中進行構思：可以用相似聯想，由水想到“阿里山的姑娘美如水”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”“望穿秋水”等；可以用相關聯想，由水想到春雨、夏雹、秋霜、冬雪，想到大禹治水的故事，想到夸父渴死于途中的傳說，想到風調雨順，想到洪澇災害等；還可以用對比聯想，想到水能給人類帶來幸福，也能給人類帶來災難，想到水能載舟，也能覆舟等。

(三)立意要正確。立意，就是確定文章的中心。這個中心必須是集中的、正確的、鮮明的。中心只能有一個，不能散亂；中心必須是思想正確、感情健康的，必須是能鼓舞人、教育人的。文章中要贊成什么、反對什么，歌頌什么、鞭撻什么……都要做到心中有數、意在筆先。如，將“讓我自己做”一題立意為“不依賴別人，鍛煉自己的獨立做事的能力”就是正確的；如果立意為“排斥別人的幫助、張揚自己的表現”就是不妥的。當然，如果對后者進行批判也是可以的。

例1：“記暑假里有趣的一件事”

這是一篇記事的作文，重點是要寫出“有趣”，不能只寫成一件高興的事或一件好事，更不能寫成一件使人傷心的事。題目對“有趣的事”還有時間和數量上的限制，要求所寫的事必須是發生在“暑假”里的，而且只能寫“一件”，否則就超出了題目規定的范圍。

例2：“母子之間”

這是一個傳統題目，關鍵詞是“之間”，要重點表現“母”與“子”之間的關系。此題目很容易理解成“母”對”子”的關心和疼愛，在敘事中突出“母”的行為、語言，而忘了寫“子”對“母”的敬重、感激之情。文題中的“之間”應是構思、布局、組織材料的關鍵，要選擇一兩件能體現母子之間濃濃深情的典型事情來敘寫，可借鑒《背影》一文以小見大的寫法。

例3：“師生情”

這個題目是個偏正詞組，重在情，貴在摯。換句話來說，關鍵是要寫出師生之間的真摯感情。這就要以事來寫，或寫一件，或寫兩件、三件，或寫更多的事。文章若要通過寫“師”來體現“師生情”，那么就要以“生”為主體，通過寫“生”的話語和動作，從側面描寫“師”，從而達到塑師魂、體師情的寫作意圖。

例4：以“合作”為題，寫一篇文章，表達自己的真切體驗。(2002年江蘇南通)

生活中與“合作”有關的事是很多的。寫作此文時，要選寫學習、生活中的一段有教育意義的經歷，要寫出真情實感；在文體上，可寫成記敘文或議論文；在表達上，要靈活運用好記敘、議論、抒情等表達方式。

【C提升要訣】

(一)內容：力求豐富。豐富、具體的內容可以使文章顯得厚重、深刻、生動。為此，考生要豐富自己的生活積累，關注現實生活，多方面、多角度地感知社會、人生，把握當今時代的脈搏。這樣，在寫作時就能左右逢源。比如，《包容》以發生在美國發動的越戰期間和2004年伊拉克某城市的兩個相互關聯的小故事構成了文章的主體。包容使一名當年的越南孩子杰克成了堅定的反戰派；受爸爸杰克的影響，杰瑞面對伊拉克少女扣不下扳機，卻因此付出了生命的代價。兩相對比，發人深思。由于作者從社會熱點中找到了寫作的材料，將有關時事信手拈來，又能緊扣題目巧妙為文，所以寫來得心應手。

(二)立意：銳意創新。立意，要有自己獨到的感悟和創新，見人之所未見，寫人之所未寫。創新可以從以下幾個方面著手：(1)設置懸念，引人入勝。懸念似待解的謎，能讓讀者欲罷不能，如癡如醉，讀完后才真相大白，回味無窮。(2)運用對比，涇渭分明。巧妙的對比可以使文章的中心更明確，主題更鮮明。(3)描寫奇特，妙筆生花。通過鮮明奇特的描寫，給讀者以新鮮的感覺，從而調動讀者的意趣，引發讀者的聯想和想象。(4)出人意料，耐人尋味。如寫“感激”，最好從一件別人對自己幫助或關心的事情寫起，反映出自己認識或情感上的改變。要寫清感激的原因，這是文章的重點，要選取熟悉而又新穎的內容，讓心靈的泉水源源不斷地流淌。為了達到“寫出真情實感”的目的，要合理地運用一些描寫手法，力求把情節寫細、把人物寫活。

(三)語言：閃出亮色。古人說：“言之無文，行而不遠。”(《左傳·襄公二十五年》)“文”就是文采、文飾，也就是講求語言的藝術性。好的內容，如果沒有優美的形式來表達，也不容易流傳開來。作為命題作文，理應文采斐然，其語言理應閃出亮色。根據不同的文章，可以將語言詩化，如，“我喜歡在雨夜泡上一壺龍井細細品味，聽窗外雨的輕敲與風的長吟，任自己的心在龍井的清幽中沉淪……”；可以將語言哲理化，如，“成功的時候，淡淡的喜悅化作淺淺的微笑；失敗的時候，淡淡的痛苦埋在心頭”；可以將語言幽默化，如，寫躲在被窩中看書入迷而又提心吊膽的情景：“略有聲響，必須以最快的速度熄燈，然后伸頭，察看，直到‘警報解除’，才長長地舒一口氣……”；也可以將語言抒情化，如，“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”(魯迅《故鄉》)總之，唯有富有個性的語言，才能將文章寫活，才能讓人讀罷愛不釋手。

例1：一曲《常回家看看》唱紅了大江南北。緬懷親情、感受親情，成了無數在外學習、工作者的共同心聲。作為一名中學生，你更多地處在親情包圍之中。對此，你有什么感想?

請以“感受親情”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

從題目中“請以‘感受真情’為題，寫一篇不少于600字的記敘文”可知，這是要求寫一篇記敘文。親情，有一種奇妙無比的力量；親情，是一個永不褪色的話題。有人這樣形容親情：親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情，是一幅傳世名畫，精美雋永；親情，是一首經典老歌，輕柔溫婉；親情，是一方名貴絲綢，細膩光滑。親情的內涵很廣，文章可以寫家庭生活來反映狹義的親情，也可以寫學校生活、社會生活來反映廣義的親情。選材時應扣住“處在親情包圍之中”，寫出自己的經歷和感悟。

例2：在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到過或看到過許許多多值得大聲叫好的人或事、景或物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當然，如果你對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，發表看法。請以“喝彩”為題寫一篇文章。

(2003年北京)

首先，考題對取材的范圍是有要求的：從“神州大地”到“學習生活”，它限制在國內。如果你是為喬丹喝彩，顯然就超出了這個范圍。其次，它對文章內容也是有要求的：要寫出“值得大聲叫好的人或事、景或物”。要求看似十分寬泛，但“值得”二字非常關鍵，只有“值得”大聲叫好的，才是可以寫的，也才能打動人心。第三，對文體的要求是：文體不限。“請暢所欲言，發表看法”一句，提示同學們也可以寫成議論文。

認真審題，吃透題目中的隱含條件，將會為你中考作文取得成功撐起一把保護傘。

【D佳作導航】

【佳作展示1】

開端

北京市一考生

竹板兒這么一打呀，別的咱不談，談一談我學快板兒的開端故事吧!

初二時，我不知道著了什么魔，竟迷上了快板兒。一個女孩兒說快板兒多不雅呀!但我還是“執迷不悟”，吵著鬧著讓家人為我買了副板子，就自個兒在家里練開了。

俗話說“萬事開頭難”，對這話我可是深有體會。剛開始時，我連板兒都拿不穩，先前那股子熱乎勁兒早沒了，幾次都想棄“板”而逃。但想到電視里的演員們個個兒手腕靈活，一副板兒打得如珍珠落玉盤一般，便打消了這個念頭。人家開始時也是這么練的，我咋就不行呢?當真把我逼急了，鍋、鏟子都能當竹板兒打!一番激烈的思想斗爭后，我不再有任何畏難情緒，只覺得心頭熱騰騰的，斗志已被點燃。

既然目標明確了，那就開始練吧!參考書上說“節子板兒”與“大板兒”應分開來練，“大板兒”有“轉前”“轉后”等硬功，適宜先練。我又認真研究了書上的圖示，便抄起大板兒，依樣兒畫葫蘆地打起來。奇怪，怎么沒有書上所說的“呱唧，呱唧唧”的響聲呢?嗯，肯定是力道不夠!我便在腕上加勁兒，將“大板兒”的前片兒向后翻轉，“啪”的一聲砸在我的手背上，我痛得手一抖，“大板兒”摔在了地上，這回可是“呱唧”一聲了。我撫摸著痛處，心里老大不快活。哼，真逗!打板兒的竟被板兒打了，簡直黑白顛倒!

這有什么!“失敗”還管“成功”叫兒子呢，再來練習!我拾起大板兒，腕上稍稍用勁兒，竹板兒便響了起來。我又認真地研讀了書上所寫的“控板兒技巧”，不斷變換大拇指的位置，這“大板兒”也算打得有些模樣了。雖不如演員們打得扣人心弦，如金戈鐵馬一般，但總算是有了“呱唧，呱唧唧”的響聲了。

哈!我就說嘛，“功夫不負有心人”，我總算把這個頭兒給開好了。有了好的開端，以后的事情就容易得多了。什么“逛點兒”“掏板兒”，我一定沒問題的看，成功正向我招手呢!

竹板兒這么一打呀，別的咱不夸，夸一夸我學快板兒的良好開端吧!

(2005年北京市中考優秀作文)

簡評

這篇作文緊扣題目——“開端”二字，寫了自己學打“竹板兒”的一件小事，敘述具體、形象，感受豐富，首尾呼應。文章的語言富有個性，像“執迷不悟”“棄‘板’而逃”“‘失敗’還管‘成功’叫兒子呢”“成功正向我招手”等，有的寓褒于貶，有的巧妙引用……都運用得恰如其分，妙趣橫生，可見小作者平時有一定的積累。尤其是開頭的“竹板兒這么一打呀，別的咱不談，談一談我學快板兒的開端故事吧”與結尾的“竹板兒這么一打呀，別的咱不夸，夸一夸我學快板兒的良好開端吧”，運用了“快板兒”這種表演形式的特定語言，使內容與形式相統一，起到了點題、扣題的作用。

【佳作展示2】

筆

廣東省惠州市一考生

倘若這個世上還有人在對舊日時光執著；倘若這個世上還有人在對中華文化苦苦傳承；倘若這個世上還有人在歷史跌宕中保持大徹大悟，他們，便是歷代的文人墨客、遷客騷人。

而他們的執著、傳承、大徹大悟都離不開筆的表達。

一個王朝的開始總是由強者騎著驃馬，別著寶劍，或是從草原或是從南方攻入，而王朝滅亡時卻總是有一群手無縛雞之力的文化人在死死捍衛。王國維知道清朝已經滅亡時已經是深夜。第二天清晨，他像往常一樣來到單位，向同事借了5元錢，然后花5角錢買了一張頤和園的門票。他徑直走到昆明湖前，散開背后的長辮。那天，他穿著一件黑色的長袍……散開辮子的著一身黑衣的王老先生，此時此刻面對著湖水，就像一支毛筆：身體是筆桿，頭發是上好的狼毫。就這樣，他縱身一跳，跳進了昆明湖。他在用生命捍衛滿清文化，他在向當時的動蕩宣戰。他真的無能為力了，他“筆”上的“墨汁”已經凝固了。

同樣是宣戰，同樣是文人，魯迅則選擇了另一種方式。他緊握手中的筆，用他銳利的筆觸刺破敵人的胸口，用他剛毅的筆尖戳穿敵人的謊言。

他說，筆是他的武器。

他不是在傳承文化，他是在改變文化，用他手中的筆。

海子是我喜愛的詩人之一。他說：“我有一所房子/面朝大海/春暖花開。”我無法想象他手中握著筆，口中念叨著夢想的背影，可是透過他的筆觸，我可以感受到他的天真、浪漫和現實。

他們是不同時代的文人，在古代、近代、現代和當代。

他們用的是不同的筆，毛筆、鋼筆或是圓珠筆、鉛筆。

他們傳承的是同樣的文化，記載的是同樣的歷史。用筆，記載歷史，記載人生。

(2006年廣東省惠州市中考優秀作文)

簡評

這篇作文以“筆”為題，開頭婉轉入題；接著寫了三種“筆”：王國維的身體似“筆”，魯迅的武器是“筆”，海子抒發情感用“筆”，事事緊扣“筆”；最后以“用筆，記載歷史，記載人生”為結，精練地表述了“筆”的作用和意義。整篇文章題文一體，一氣呵成，以“筆”為線，以“筆”為魂，感人至深。

【佳作展示3】

勞動有快樂相伴

北京市一考生

一袋袋小麥堆在我家院子里。父母看著它們，嘴角微微上揚，此時的他們是快樂的。我小跑過去，告訴他們：“今年的晾曬工作歸我吧。”我相信：勞動有快樂相伴。

炎炎烈日下，麥粒泛出的金光異常燦爛。打開收音機，悠揚的歌聲傳入我的雙耳，那聲音里彌漫著的小麥的香氣沁入我的心脾，我，醉了，沉醉在快樂中。

我赤腳踏上“麥灘”，麥粒釋放出微微的熱，刺激我挪動雙腳。小小的麥粒在我的腳背上游動著。它們從我的腳旁游過，又在我的腳后匯聚，就像一葉小舟從小河上劃過，留下一行印記一樣。赤裸的雙腳感受著小麥的熱，這股暖流流入我的心海，又化作汗珠滴在麥粒上，被包裹的麥粒更加光亮。我加快了步伐，因為媽媽彎著腰，用一把木鏟翻動著小麥，小麥被攤開了很多。我不能比媽媽干的少。太陽今天也這樣高興，它的笑容如此燦爛，我身上的每一個毛孔都被它打開，呼吸著院子里的香氣。不時滲出的汗珠滴落在地上，碎裂成朵朵美麗的小花，又漸漸蒸發，使得空氣中的香味更加濃郁。我和媽媽都沉浸在快樂里。一只麻雀在麥袋子上高興地跳動著，像是在祝賀我們的豐收。同時，它也在勞動，叼起一顆麥粒，飛走了。我想它也會認為勞動是快樂的。

抬頭看看藍藍的天空，直起腰，看著金黃的小麥，我笑了。一粒汗珠滴入我的心海，激起圈圈漣漪，我感到心底如此平靜，我感到陽光如此耀眼，我感到勞動有快樂相伴!

(2006年北京非課改區中考作優秀作文)

簡評

本文最大的特點是緊扣題意，運用生動、優美的語言，寫出了作者曬麥子時內心的快樂感受。為了表達出這種快樂感受，作者首先使用了比喻和擬人的修辭手法，如“小小的麥粒在我的腳背上游動著。它們從我的腳旁游過，又在我的腳后匯聚，就像一葉小舟從小河上劃過，留下一行印記一樣”，將內心的感受描寫得細膩到位，使讀者也感受到來自金黃“麥灘”的舒適和勞動給考生帶來的快樂。此外，燦爛的陽光、跳動的小麻雀，甚至是滴落的汗水，都從側面襯托出作者內心的快樂。

【佳作展示4】

門其實開著

江蘇省無錫市一考生

“快敲呀，老班。”同學們躲在墻后面，壓低著嗓音，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。

今天，老師在班中對同學們“怒發沖冠”，一場無緣無故的風暴過后，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，“民意難違”，只好順從了。

來到老師辦公室門口，同學們的“護送”終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。

門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，可手指在離門還有兩厘米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內心。我縮回了手，側過頭去看著同學們。

有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的人則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，目光中夾雜著敬佩、仰慕。此時，我腦海中有一件小事開始浮現。

那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……

想到這里，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎?望著同學們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。

我下意識地做了一次深呼吸。門縫里有一縷清新的空氣鉆出。給同學們一個微笑后，我伸出手，輕輕地叩了幾下門。只聽見老師溫柔的聲音傳了出來：“進來吧，門開著呢!”我從容地走進辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸著那扇其實開著的門，開始了與老師的談話……

雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀。我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。

“篤篤篤”，敲門聲又一次響起，我和老師相視而笑，一齊說道：“門其實開著!”

(2006年江蘇省無錫市中考滿分作文)

簡評

這個作文題含義雋永，頗有特色。“門其實開著”，是什么樣的門?為什么開著而人未料到?這篇作文把自己在“民意難違”的情況下，作為同學們的“代表”向老師提建議前“準備叩門”的情景和心理，摹寫得活靈活現、跌宕起伏、生動有趣。特別是最后一句：“我和老師相視而笑，一齊說道：‘門其實開著!’”照應文題，既描述了真實情景，又蘊涵著無盡的情意：老師那“溫柔”的心扉“其實開著”。真是一語中的，點題精妙，發人深思。

【佳作展示5】

愛的傳遞——來自“感動中國”的記憶

湖南省長沙市一考生

佛說：一葉一菩薩，一花一世界。

——題記

我很早就讀過李密的《陳情表》，里面的許多佳句至今記憶猶新：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。”讀這些肺腑之語，總是感由心生。古今中外，因孝義而感天動地的故事數不勝數，董永賣身葬父，黃香扇枕溫衾，孟宗哭竹生筍……這些事跡無不閃爍著中華傳統美德的光芒。孝，這個被追問了千年的問題，在2004年又有一個兒子用行動做出了自己的回答：他把自己生命的一部分回饋給了病危的母親。田世國，用身體傳遞著愛心，讓天下所有的母親收獲了慰藉。

一句不經意的承諾，讓他成為170多個小孩的父親。為了讓山區那群貧困的孩子能準時收到學費，他總是一拿到演出費就跑到郵局，有時候都顧不上清點。12年的時間里，他把自己所賺的300多萬元給了那些貧困孩子。一開始，大家并不能完全理解他，但跟他去過一次山區，看到孩子們一雙雙渴望知識的眼睛后，大家徹底理解了他，并開始盡力支持他。這個人便是叢飛。是愛的溫暖讓他這么做，是心的顫抖讓他成為孩子們的父親。他將自己的生命化作愛的清泉，傳遞到了孩子們的心中。

母親棄家而走，父親精神失常，弟弟不辭而別，而他卻用稚嫩的肩膀與無私的愛心扛起了一個破碎的家，還收養了一個毫無血緣關系的妹妹。一間面積約十平方米的房間，是他和妹妹臨時的家。每天一早，六點準時起床，為妹妹做早餐。七點，妹妹要到一公里之外的小學上學。送走妹妹后，他才開始一天的學習和工作。為了掙得兄妹倆的生活費，他在課余時間要推銷商品。他說：“只要你信心不倒，什么都不能打倒你；只要你心中充滿愛，世界將更加精彩。”是愛和堅強讓他的人生熠熠生輝，他就是洪戰輝。是啊，他也許很平凡，他卻用自己的愛心，感動著家人，感動著社會!

(2006年湖南省長沙市中考優秀作文)

簡評

當作者將目光聚焦在“感動中國”這一特殊話題上的時候，文章便有了堅實的情感基礎。三個人物分三節展開，表述方式亦各有特色。寫田世國，從名言及典故引出，底蘊深厚，震撼人心；寫叢飛，重在整體說明，語言簡潔，個性鮮明；寫洪戰輝，則重在描寫他平凡但并不普通的一天。三個人物讓人感動的原因雖然各不相同，但他們都用自我的生命傳遞著愛心。透過副標題、題記與分節的形式，我們還可以窺視到小作者較強的創新能力。

【佳作展示6】

愛的傳遞

湖南省長沙市一考生

書本里夾著一枚來自深山的小小紅葉，雖然已經收藏多年，但那火紅的色彩卻依然鮮潤誘人。透過陽光看去，它經絡分明，通體透紅。正是這枚小小的紅葉，時時向我傳遞著愛的溫暖。

紅葉·琴

從前，很古的時候，秋風乍起時，它們可曾有幸聽過有人在樹下奏琴?最古老的曲子當然是《高山》《流水》了。高山有喬木，流水無知音時，伯牙一砸琴，就會有無數紅葉飄落成泥嗎?那琴，那古人用木制成的琴，年輕時便是一棵樹啊!當人的十指彈撥如雨，琴音流淌似水時，那是樹的另一種生命形式。那時候，人和樹，怎么會如此相通呢?望著這小小的楓葉，我聽到了傳遞友愛的天籟之音。

紅葉·情

在深秋風中緩慢旋落的紅葉，讓我想起了京戲舞臺上那出慘烈的“霸王別姬”。身著紅裳的虞姬決斷地橫抹一劍，便在生命舞臺上輕盈而深情地旋轉著，旋轉著，恰似一片紅葉，在命運的風中緩緩著地。但求以一己的美麗消亡，換取愛者的生存之路，那一片紅裳，濡濕了古今多少英雄的眼睛。真正是天地為之動容的永恒一幕!接下來便是烏江自刎。至此，樹們又該嗟嘆人類的脆弱了。“無顏見江東父老”，難道如此便有顏見虞姬之魂?李易安自可以“至今思項羽，不肯過江東”，為項羽的英雄氣概擊掌贊嘆；但虞姬呢，那一片紅裳，算不算白白飄落在地?望著紅葉，我仿佛觸到了那份至善至美的悲情。

紅葉·恩

山谷中的老楓樹仍然伸開它一片片的“手掌”，我仿佛聽見它們善意的調侃和嘲笑：“人類是如何經受不住疼痛啊，這么年輕就失去了感動和愛的能力，只會躋身于熱鬧，以求麻木和消解生命的疼痛。這是多么愚蠢!”心驚于樹的嘲弄，卻不得不承認罵得好!明眸皓齒的我們，心卻早已粗糙蒼老；而歷經滄桑的紅葉，雖然經歷了多少次生命的大慟，卻依然保持著青翠年輕又充滿愛意的心。歲歲之秋，紅葉染山，那份生命的高貴無法與人言語。我望紅葉，紅葉亦望我。藍天若水，紅葉如魚。我聽見有金屬的聲響，一陣陣愛的溫暖涌動在內心的深處，又漸漸地升起。

(2006年湖南省長沙市中考優秀作文)

簡評

紅葉已逝，生命猶存。它傳遞著“高山流水”般的友愛，傳遞著“霸王別姬”的悲情。這正是本文的主旨所在。作者以一枚小小的紅葉作為行文線索，讓原本平常的景物染上了充沛的情韻，真是別具匠心的構思!另外，本文的語言似一曲動聽的樂章，像一首意蘊豐富的詩篇，如，“高山有喬木，流水無知音”“藍天若水，紅葉如魚”等，這些句子滿載畫意；還有“那古人用木制成的琴，年輕時便是一棵樹啊”“我望紅葉，紅葉亦望我”等句子，也都極具詩情，無不透露出一股濃濃的歷史文化氣息。

【佳作展示7】

真摯

吉林省一考生

人們常說：“真摯是人類最寶貴的財富之一。”也有人說：“真摯、真情、真切是上帝賜給我們的三大禮品，任何人一旦缺少了它們，就難以得到幸福。”那么，真摯究竟是什么呢?

真摯是什么?我也無法描述，只知道它既無重量又無體積；既不是固體也不是液體，更不是氣體；它無法用時間、空間甚至金錢來衡量。

真摯到底是什么?我想：

真摯是“慈母手中線，游子身上衣”的那份真情。

真摯是“但愿人長久，千里共嬋娟”的那聲祝福。

真摯是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的那種情懷。

真摯是“如果你正承受不幸，請你告訴我”的那種呼喚。

真摯是“一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭”的思念。

真摯是成功時爸爸臉上的微笑，媽媽的鼓勵和嘉獎。

真摯是失敗時爸爸額上的皺紋，媽媽眼中的淚珠，兄弟姐妹的一雙雙支持的手。

真摯是回家時爺爺臉上燦爛的笑容，奶奶抽屜里香甜的糖果。

真摯是中秋節從故鄉捎來的圓圓月餅，以及親人的聲聲問候。

真摯是春節里四面八方發來的條條短信，以及朋友的由衷祝愿。

這就是真摯，既簡單又復雜。它簡單，卻讓你怎么說也說不清楚；它復雜，卻又只是一種親朋之間的情誼。

缺少真摯的人，如迷途的羔羊，似斷檣的航船——迷惘、無助。

缺少真摯的人，如秋風過后的枯樹，似大雁南飛后的空巢——寂寞、冷清。

缺少真摯的人，如戈壁上的幼株，缺乏雨露的滋潤和土壤的給予，終難長成大樹。

缺少真摯的人，如折了翅膀的小鳥，似斷了牽線的風箏，難以再飛上天空。

真摯就是：行舟時的水流，攀登時的手腳，黑夜中的燈塔，脆弱時的肩膀……

真摯是一筆寶貴的財富，我們都應該擁有它、珍惜它；真摯是春天的使者，我們應該給它貼上青春的郵票，寄給所有的親朋好友以及需要它的人。

(2006年吉林省中考滿分作文)

簡評

本文之所以能得滿分，其特色主要有二：

一、思路開闊，聯想豐富。文章的思路相當開闊：借引用開篇，以設問啟下之后，小作者便神游八極、心馳萬仞，展開了豐富的聯想。筆觸所及，或是傳誦的詩文名句，或是充滿真情的生活細節，從古到今，點擊描述，很好地突出了文章的主旨。

二、語言詩化，意蘊雋永。小作者比較注重語言的斟酌、匠心的巧運。行文中或是排比撲面而來，或是比喻目不暇接，或是對比烘托映襯。辭格的綜合運用，不僅大大增強了文章的底蘊，使得文章耐讀，同時也彰顯了作者比較豐厚的文學積淀。

【E拓展訓練】

(一)審題練習。

1.“一個刻苦學習的同學”

(1)題目的中心詞語是什么?

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(2)題目的關鍵詞語是什么?

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(3)題目的范圍是什么?

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2.“快樂時刻”

要求：①600字以上；②文體不限；③不能出現真實的人名和地名。

(1)題目是一個表示什么的詞語?

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(2)文章所寫的內容要突出什么?

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(3)題目的范圍是什么?

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3.請以“回眸初中生活”為題，寫一篇作文。

要求：①書寫工整，600字左右；②文中不得出現真實的校名和人名。

(1)題目中的“回眸”是什么意思?

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(2)從“初中生活”可以看出應該選用哪些材料?

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(3)請把你想到的內容列一個提綱。

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(二)審題比較。

1.說一說下面一組題目的相同點和不同點。

(1)學校生活一日；

(2)有意義的一天；

(3)愉快的星期天。

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2.下面的題目都要求寫“老師”，它們之間的區別在什么地方?

(1)我的老師；

(2)我和老師；

(3)老師給我印象最深的一件事。

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