物理教學中貫徹科學素質教育的幾個關鍵所在

摘要：物理教學中，通過宣揚物理精神、重視物理實驗教學、合理開展課外實驗活動，培養學生的科學興趣、科學分析問題和解決問題的能力、科學創新能力，

關鍵詞：科學素質，物理精神，物理實驗，物理課外活動

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003－6148(2007)9(S)－0008－2

科學對人類的作用，不僅體現在發展社會生產力上，而且體現在陶冶和升華人類的認識能力和認知水平上，科學素質的高低，直接決定民族素質的高低。我們通常所說的科學質素教育，主要是指通過多種形式的教育活動，使人具備必要的科學基本知識和技能，了解和掌握一些科學研究及思維的方法，發展科學的認知能力、思維能力和實踐能力，逐步形成科學的自然觀、世界觀、價值觀與審美觀，培養起良好的科學品質，從而使人各方面的素質得到全面的發展與提高。

在物理教學中大力提倡科學素質教育，這是因為：1、物理學所研究的自然觀、時空觀、宇宙觀對整個人類文化都產生了深刻的影響，是各行各業科技人員所必須具備的基本觀點。2、物理學研究所形成的種種方法，如理論與實踐、分析與綜合、聯想與猜測、估算與概算等等都是科學研究的有效方法，也是提高人能力素質的有效方法。3、物理學研究所積累的基礎知識，是科學技術的基礎知識，也是從事各行各業人員不可缺少的基礎知識。

物理學作為一個前沿學科，怎樣在物理學中貫徹、滲透科學素質教育，把科學素質教育的內容與物理教學有機聯系起來并貫穿物理教學的全過程，這是物理教育教學工作者值得探討和研究的問題。

1 重視物理學精神的宣揚。培養科學文化精神

物理學產生和發展是人類不斷探求，并逐步認識物質世界不同形式運動規律的過程，它是一部充滿智慧實踐和創新的歷史，每個概念、定律、公式、定理無不閃耀著辯證唯物主義光輝的思想，并充分體現了科學家追求科學真理，不畏艱難險阻，無私奉獻，不斷實現自我價值的崇高品格和精神。科學家們的一生無不是辛勤探索、刻苦奮斗的一生，創新、奉獻精神隨處可見。庫侖在人們尚不知如何測量電量，甚至連電量單位都沒有的情況下，巧妙地設計了秤實驗，在人類歷史上成功地解決了測量電量的問題，托馬斯總結了前人失敗的教訓，簡單而創造性地解決了相干光源的問題，從而觀測到光的干涉現象；愛因斯坦26歲發表狹義相對論，提出了光子說，36歲又發表廣義相對論。可以說沒有創新精神就沒有物理學今天的輝煌。

自然規律是科學家在長期研究中認識的，有的是幾代人不懈地艱苦探索才發現的，如能量守恒定律是英國物理學家焦耳經過30多年400多次實驗才證明的法拉弟經過整整十年的研究才發現了“電磁感應”現象。從19世紀后期，特別是進入20世紀以來，物理學家一直關心自然界幾種基本作用力的關系問題，愛因斯坦在建立廣義相對論之后，也致力于這一統一場論的研究，并為此奉獻了近40年的精力，直到臨終前一天，還在整理統一場論的草稿。

物理教學中，不僅講述科學家們所揭示的物理科學知識，也介紹他們為科學事業不懈的奮斗精神和犧牲精神，使學生看到，科學結論的獲得需要付出艱辛的勞動，這需要有堅強的意志和獻身科學的精神。教學中要注意：一是介紹宣揚這些富于創新精神的典范事例，二是注意學生的創新事例并加以尊重、保護和鼓勵，讓學生大膽去想，大膽去做，異想天開；三是注意引導，使之步入正確的軌道，發揚光大而避免誤人“歧途”。

2 做好物理實驗是學生科學素質形成的關鍵

物理學的“靈魂”是實驗，沒有實驗也就沒有物理學，搞好物理實驗，對學生各種素質的形成將產生關鍵性的影響。傳統的實驗教學往往把實驗課作為驗證理論的課程，這種模式的實驗方式和方法，最多也只起到驗證理論，鞏固課堂知識的作用，不能真正起到對學生科學能力和創新，意識的培養。面對新世紀的人才需求，必須改革傳統的教學內容和教學方法，開設設計性、綜合性實驗題目，把培養學生的創新精神、創新能力置于實驗教學活動中。有個著名的教育學家曾經在幼兒園做實驗：把幼兒分成組，給他們多色花的種子，叫他們在不同土壤；有光照、無光照：常澆水，不常澆水；施肥，不常施肥等不同條件下去讓種子生長，到植物開花，進行不間斷的觀察和記錄，最后讓幼兒去討論，為什么有的開紅花，有的開白花?為什么有的開花多，有的開花少?為什么有的健壯，有的瘦弱?等等。結果證明，幼兒經過教師指導是能夠明白一些道理的。更重要的是，這是幼兒的親身參與，通過長時間的體驗和思索，其深刻的印象甚至在他們一生中都會烙上深刻的印跡，其形成的良好習慣會讓他們受益終身。

物理學是一門實驗科學，具有很強的實踐性。通過物理實驗教學培養學生的實踐能力是該學科得天獨厚的優勢。教學中應充分體現“實踐出真理”的厲程，并創造條件讓學生自主體驗，自主觀察豐富多彩的物理世界，探索物理世界的奧秘。可具體從以下幾方面作一些探索：

1、通過趣味新奇的物理演示實驗，激發學生的好奇心理，培養學生的物理興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。學生只有對物理感興趣，才能想學，愛學，學好，并進而用好物理。2、創造條件：課堂中教師演示實驗盡量讓學生在分組實驗中多做，讓學生參與到實驗中去，好奇地問，自信地想，自主地去分析，從而直觀地獲取某些物理現象及特性。3、將驗正性學生實驗改為探索研究性實驗。積極鼓勵學生根據實驗目的，運用不同原理自行設計不同實驗方案，自己選擇器材去進行實驗探索。對學生的“胡思亂想”不要輕易去扼殺壓制，不要指責失敗，得不出結論也沒有關系，重在參與，重在實踐。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理學的基本特點是以系統的觀察和實驗嚴密的邏輯體系相結合，學習物理必須重在實驗，從觀察和實驗出發，把觀察和實驗的結果進行認真的分析和概括，逐漸上升為理性認識，形成概念，建立起物理量之間的某種聯系，從而得到某些反映客觀事物性質的規律性認識，最后運用它們去分析解決實際問題，逐步培養學生的觀察能力、分析和解決實際問題的能力以及自學能力和創新能力，形成科學的探索研究方法。所有這些能力，提高學生的科學素質至關重要。

3 豐富多彩的課外活動形式是科學素質形成的重要途徑

物理教學中要全面培養學生的科學素質，僅僅依靠課堂是不夠的，課外活動形式是課堂教學的延伸。充分利用業余時間，組織學生開展物理課外活動，對進一步培養學生的物理興趣，開闊學生知識面，開發學生的特長和潛能，提高學生的科學素質能力是十分有益的。

1、專題活動。讓學生結合某一事件或現象展開討論，從而激發學生興趣或是發現問題和提出問題，在此基礎上進行一些有益的思考。2、鼓勵學生利用節假日、雙休日等課外活動時間進行一些與本學科有關的社會調查和實踐活動。使學生在實踐中拓寬視野，增長知識，得到有益鍛煉和能力的培養。3、定期舉辦物理讀書報告會。通過知識講座，使學生樹立現代科技意識，使其了解現代物理知識及其價值，對當今國際國內的科技動向更為關注，對熱點科技領域的新成就、新技術有大致了解。4、舉辦實驗技能操作比賽。陶行知說：“中國教育的通病是教了用腦卻不用手”。隨著科學技術的迅猛發展，物理知識廣泛地應用于工農業生產及現代建設中。培養學生的動手能力，有利于開發學生的創新能力，為培養創造性人才奠定基礎。5、根據學生的興趣特點成立科技小組。如航模小組，科技制作小組，創新實驗設計小組，模擬實驗小組等，從中激發學生興趣，開闊他們視野，讓他們切身感受物理之美、科學之美、大自然之美，從而陶冶其情操，培養了他們的表現能力、探索能力、創新能力。

綜上所述，新形勢下物理教學中貫徹科學素質教育，可以使學生在獲得系統的物理基礎知識的同時，形成正確的科學觀點與態度，發展與完善科學的思想方法，加強科學、技術與社會發展的聯系，提高應用知識解決實際問題的能力和知識創新能力，培養奉獻精神與良好品德，使學生的科學素質得以全面發展。

(欄目編輯 趙保鋼)