利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)歷史課堂教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 遠(yuǎn)程教育；歷史教學(xué)；優(yōu)化

〔中圖分類號(hào)〕 G633.5１〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—0035—0１

我校于2005年10月由國(guó)家配備了遠(yuǎn)程教育（模式三）設(shè)備，其包括衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、光盤播放室、多媒體教室，并連接了Internet。學(xué)校建立了電子備課系統(tǒng)，資源中心庫(kù)，并鼓勵(lì)教師查閱資料，進(jìn)行電子備課，制作課件，這樣大大提高了教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與歷史教學(xué)的整合

遠(yuǎn)程教育與歷史教學(xué)的整合就是充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。例如：我在講《紅軍的長(zhǎng)征》一課時(shí)，利用多媒體課件采用情景式導(dǎo)入，先向?qū)W生播放了一段關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的視頻資料和《長(zhǎng)征組歌》的合唱音頻資料，然后向?qū)W生提出一組有啟發(fā)性的問題。接著再總結(jié)導(dǎo)入新課，這樣就使學(xué)生興致勃勃地投入到了教學(xué)當(dāng)中。

二、利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化課堂教學(xué)過程

即利用遠(yuǎn)程教育科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

例如：高一下學(xué)期歷史課，前半部分是近代史，后半部分是現(xiàn)代史，教師可以在課前通過資源中心、網(wǎng)絡(luò)尋找一些視頻資料，先讓學(xué)生有視覺上的感受。如講“九一八”事變時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看《少帥傳奇》的片段，直接刺激學(xué)生的感官，以加快學(xué)生的感知和理解的過程。又如：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)》一課的教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》的片段，使學(xué)生形象、具體地了解日本侵略中國(guó)的情況，感受中國(guó)軍民浴血奮戰(zhàn)、奮勇抵抗、激烈悲壯的場(chǎng)面，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解全面抗戰(zhàn)提供了很大幫助。如果教師僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，這樣不但簡(jiǎn)單枯燥，學(xué)生也不易理解，并會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

歷史屬于社會(huì)科學(xué)范疇，如教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會(huì)造成空洞的說教，使教學(xué)枯燥無味，學(xué)生容易疲勞，達(dá)不到應(yīng)有的效果，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育則可以不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，能直接展示各種事件、現(xiàn)象，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能夠有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，并使歷史背景、事件過程、影響和意義等具體化、形象化，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

例如：講授高二歷史《中法戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載一些圖片資料，使學(xué)生對(duì)此有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)這一事件的結(jié)局就比較容易理解了。

四、利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化課堂教學(xué)方法

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目設(shè)備的運(yùn)用。遠(yuǎn)程教育不僅能繪聲繪色、形象生動(dòng)、直觀地反映客觀事物，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用還可調(diào)動(dòng)其多種感官，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

例如：在講授高二歷史《新中國(guó)的建立》一課時(shí)，教師如一味地講就比較空洞、枯燥，不能引起學(xué)生的興趣。但如果能通過播放《開國(guó)大典》和毛澤東在天安門城樓上的莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了”的錄音帶讓學(xué)生去領(lǐng)略當(dāng)時(shí)的情景，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂效率。

總之，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，并合理利用，不但能大大降低教材難度，豐富教材內(nèi)容，還能節(jié)省時(shí)間，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。