充分發(fā)揮詩(shī)詞在文科教學(xué)中的作用

〔關(guān)鍵詞〕 “詩(shī)言志”；共鳴；再現(xiàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—0025—01

一、運(yùn)用詩(shī)句，能真實(shí)再現(xiàn)歷史事件的原貌。“詩(shī)言志”，它是當(dāng)事人思想感情的表露，可親可信，應(yīng)用并講解得當(dāng)，往往能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)其濃烈的學(xué)習(xí)情趣。如講到唐后期衰落，誦讀古人“春宵苦短日高起，從此君王不理朝”“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”詩(shī)句，學(xué)生很容易就聯(lián)想到唐玄宗后期整天沉湎于與楊貴妃廝混，驕縱奢靡，不理朝政，釀成宦官專權(quán)，安史之亂及藩鎮(zhèn)割據(jù)等禍亂，社會(huì)生產(chǎn)力慘遭破壞，人民流離失所，國(guó)勢(shì)焉能不衰?講到井岡山根據(jù)地創(chuàng)建、紅軍五次反“圍剿”斗爭(zhēng)、長(zhǎng)征及遵義會(huì)議、渡江戰(zhàn)役時(shí)，學(xué)習(xí)毛澤東的有關(guān)詩(shī)句，就能真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)井岡山軍民“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”的雄姿；面對(duì)強(qiáng)敵，誘敵深入，避敵主力，集中兵力打殲滅戰(zhàn)，“齊聲喚，前頭捉了張輝瓚”，軍民歡呼雀躍情景；突出了鐵流兩萬(wàn)五千里于萬(wàn)水千山間縱橫馳騁的場(chǎng)面；表達(dá)了遵義會(huì)議糾正王明“左”傾軍事指揮錯(cuò)誤，紅軍在新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，對(duì)革命充滿必勝信念的豪邁之情；“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江”，一舉摧毀蔣家王朝的濃墨重彩的畫面，都將給學(xué)生留下經(jīng)久難忘的深刻印象。

二、運(yùn)用詩(shī)句可反映特定條件下，歷史事件或人物在社會(huì)發(fā)展中所起的作用和影響。“兩京鎖鑰無(wú)雙地，萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)”。突出山海關(guān)為代表的萬(wàn)里長(zhǎng)城在東北與華北所處的咽喉地位，既為講解吳三桂降清，八旗兵入關(guān)作鋪墊，又為遼沈戰(zhàn)役中我軍首戰(zhàn)山海關(guān)附近之錦州，造成“關(guān)門打狗”、“甕中捉鱉”之勢(shì)，確保全殲東北守?cái)匙髡諔?yīng)。“生死一知己，存亡兩婦人”則總結(jié)韓信一生因蕭何推薦拜為大將，攻必克，戰(zhàn)必勝，馳騁疆場(chǎng)，也由于幼時(shí)漂母接濟(jì)而生，終被蕭何獻(xiàn)計(jì)，為呂后所害。講到昭君出塞，運(yùn)用“漢武雄圖載史篇，長(zhǎng)城萬(wàn)里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年”來(lái)說(shuō)明團(tuán)結(jié)友好合作總比分裂戰(zhàn)亂對(duì)峙更有利于各民族發(fā)展，突出了在中國(guó)這樣一個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家里，漢族與少數(shù)民族和則兩利，離則兩傷，誰(shuí)也離不開誰(shuí)的唇齒關(guān)系。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析理解這些詩(shī)句，變以往枯燥無(wú)味、死記硬背的填鴨式教學(xué)為聲情并茂、有血有肉、形神兼?zhèn)洹g快愉悅的激情教學(xué)，學(xué)生在課堂上必然會(huì)聚精會(huì)神，洗耳恭聽，極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣，拓寬認(rèn)識(shí)視野，向知識(shí)的廣度、深度擴(kuò)展。

三、誦讀分析詩(shī)歌，有助于理解和學(xué)習(xí)歷史人物的博大胸懷、非凡抱負(fù)、獨(dú)特魅力和高尚品德。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯……”，“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”，毛澤東、周恩來(lái)決心改造中國(guó)與世界的偉大抱負(fù)躍然紙上；舉世矚目的三峽大壩建成蓄水，面對(duì)山水相依的旖旎風(fēng)光，重新誦讀“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖”“神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)今世界殊”的壯麗詩(shī)篇，回顧近百年來(lái)孫中山、毛澤東、鄧小平三代偉人情系人民、治理江河、嘔心瀝血所規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖終于變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必然激起同學(xué)們改天換地、移山造海的豪邁斗志。“磨礪以待，問(wèn)天下頭顱有幾；及鋒而試，看老夫手段如何？”石達(dá)開果敢、剛毅，殺盡不平的英雄形象如在眼前。反復(fù)吟誦，熟記這些詩(shī)句，不僅使歷史人物詼諧風(fēng)趣的個(gè)性縈繞在學(xué)生腦海中，而且對(duì)學(xué)生今后敘人記事，描繪人物性格特征與心理，也提供了榜樣。

四、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常誦讀反映仁人志士崇高思想境界和時(shí)代風(fēng)貌的詩(shī)句，也有利于繼承博大精深的傳統(tǒng)文化，塑造健康人格，凈化靈魂。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原為理想而奮斗不懈的抱負(fù)；“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”，林則徐為捍衛(wèi)國(guó)家民族利益，不計(jì)個(gè)人功過(guò)榮辱的崇高境界；“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書，”政治家軍事家交友處世的原則；“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等所闡發(fā)的哲理，不僅深深打動(dòng)著學(xué)生的心弦，還隨著其生理、心理日漸成熟，影響他們一生。誦讀這些千錘百煉、膾炙人口的詩(shī)句，還有益于豐富學(xué)生的精神世界。“千里來(lái)信皆為墻，讓他三尺有何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”詩(shī)句里有與人為善，和諧寬容的人際關(guān)系……熟記吟誦這些詩(shī)句，汲取其營(yíng)養(yǎng)，不僅有助于加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，還通過(guò)學(xué)習(xí)凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，鏗鏘有力、和諧整齊的韻律，貼切恰當(dāng)?shù)男揶o，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯推理，影響熏陶學(xué)生，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬寫作的意境視野，提升綜合素質(zhì)都是十分有益的。