逆向思維在化學解題中的運用
2007-12-31 00:00:00李芳科
甘肅教育 2007年20期
〔關(guān)鍵詞〕 逆向思維；順向思維；化學；解題
〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0061—01
學生思考問題時，絕大多數(shù)都會采用順向思維的方式，但這種傳統(tǒng)的思維方式，在對某些試題的解答和培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性等方面，卻是不夠的。因此，引入逆向思維去培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力是很有必要的。
如以乙烯為初始反應(yīng)物可制得正丁醇。已知兩醛分子在一定條件下可以自身加成。下式中反應(yīng)的中間產(chǎn)物(Ⅲ)可看成是由(Ⅰ)中的碳氧雙鍵打開，分別跟(Ⅱ)中的碳原子和氫原子相連而得，(Ⅲ)是一種羥基醛，此醛不穩(wěn)定，受熱即脫水而生成不飽和醛：
在培養(yǎng)學生逆向思維的過程中，為使學生充分認識逆向思維的重要性，將學生逆向思維的素質(zhì)進一步提高，也可將順向思維和逆向思維這兩種方式合在一起進行訓練。例如，現(xiàn)有100ml 3M的NaOH溶液和100ml 1M的AlCl3溶液。(1)將NaOH溶液分多次加入AlCl3溶液；(2)將AlCl3溶液分多次加到NaOH溶液中。試分析兩種實驗結(jié)果是以下哪個選項：a．現(xiàn)象相同，沉淀量相等；b．現(xiàn)象相同，沉淀量不等；c．現(xiàn)象不同，沉淀量相同；d．現(xiàn)象不同，沉淀量不等。
通過此類題，能夠讓學生在同一知識上進行兩種不同的思維方式訓練，最后再通過順向思維和逆向思維的比較、綜合，得出同一結(jié)果C。利用這種方式，能使學生靈活運用所學知識，并做到舉一反三，同時也是一種提高逆向思維的極好方式。
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