怎樣引導學生分析戲劇作品

〔關鍵詞〕 戲劇作品；人物；結構；語言

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0027—01

全日制高中《語文》選有多篇優秀經典戲劇作品，如何通過這些作品的學習教會學生分析其他戲劇作品，本人通過自己多年的教學實踐得出：分析戲劇作品雖沒有固定的框架，不變的陳式，但是它和其他樣式的文學作品一樣，都有一定的規律。

一、分析人物形象

優秀的戲劇作品塑造的人物性格是豐滿的、多側面的，而不是理念的化身。《雷雨》中周繁漪的性格是復雜的而又充滿矛盾的。一方面她聰明美麗，喜歡詩文，擅長繪畫，追求個性自由和愛情幸福；另一方面她性格乖戾變態，為人所不能理解。然而她的不可愛處并非是沒有理由的，而是令人窒息的環境造成的。她被禁錮在一個封建專制的家庭里，飽受精神折磨，她雖然是剝削階級的一個成員，但從所受的精神桎梏來看，她又是一個被侮辱者與被損害者。為了沖出牢獄，“做一次困獸的斗”，她的果敢陰鷙、桀驁不馴的“雷雨”的性格就愈鮮明。她的所作所為，無不與“獨裁者”周樸園針鋒相對，無不在摧毀和破壞封建家庭的“尊嚴”和“秩序”。所以客觀上的周繁漪又是封建家庭和社會的叛逆者。這個人物形象血肉豐滿，具有典型意義。

分析人物形象一要看到人物性格的各個側面。二要注意人物多側面的性格并不是平面的加法，而是內在的統一，哪怕是矛盾對立的方面，也是復雜矛盾的統一體。三是要探究人物性格形成的原因。四要明察人物性格所具有的社會意義。

二、戲劇沖突和戲劇結構

矛盾沖突對戲劇作品來說顯得尤為重要，因為“沒有沖突就沒有戲劇”。優秀劇作敢于面對生活，忠于現實，善于發現并勇于揭示現實生活中的矛盾和斗爭。歷史劇《屈原》所反映的矛盾沖突是歷史的，又是曲折地反映著現實生活：它把屈原的“信而見疑，忠而被謗”和皖南事變的革命志士為抗日而遭受迫害巧妙地聯系起來，把楚懷王的不圖自強，甘心投降和蔣介石的消極抗日、積極反共聯系起來。劇中人物的思想感情是和當時國統區人民群眾反對黑暗政治，要求團結，共同抗日的意志相統一的，正像作者所說：“我便把這時代的憤怒復活在屈原的時代里去了。”

貫穿全劇的感情線索是一個“憤”字。為了寫“向雷電泄憤”這一高潮場景，作者在前面作了充分的鋪墊。第二幕中屈原遭誣陷罷官后，激起憤懣，借第三幕的盲目同情——其實等于侮辱，來加以深化。在第四幕中又借著南后與張儀的侮辱而更加深化。評價戲劇的情節結構一是看它在錯綜復雜的事件中所提煉的矛盾沖突是否反映生活本質，是否具有社會意義，是否為人們所關注。二是看它的戲劇沖突線索能否做到有主有次，脈絡分明。即使像《茶館》那種多人多事式(或稱人像展覽式)的戲劇結構，也同樣有主次的關系和清晰的條理。三要看戲劇結構是否有利于充分展示人物的性格，有利于突現鮮明主題。

三、品味戲劇語言

戲劇要求語言產生直接的效果。戲劇語言應該做到“口語化”“性格化”。所謂“口語化”是指從人們的口頭提煉出來的生動簡潔、富有表現力的語言，切忌自然主義傾向。所謂“性格化”是指人物的語言切合自己的身份、思想、處境。做到“話到人到”，即聞其聲，知其人。如《茶館》第三幕中的“茶錢先付”，茶客甲說：“沒聽說過！”王利發接著說：“我開過幾十年茶館，也沒聽說過!可是，您圣明：茶葉、煤球兒都一會兒一個價錢，也許您正喝著茶，茶葉又漲了價錢!您看，先收茶錢不是省得麻煩嗎?”這幾句大白話首先展示了茶館老板王利發的精明干練；同時揭露了國民黨時期通貨膨脹，物價飛漲的黑暗現實，從字里行間流露出的俏皮幽默是令人心酸的；還表現了作者善于運用精確流暢的北京口語。老舍的文筆不僅以幽默辛辣著稱，又富有地方色彩，生活氣息。