如何培養學生的語文興趣

〔關鍵詞〕 語文學習；興趣培養

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463

（2007）10（B）—0028—01

語文應是最具活力、最貼近生活、最有趣味的一門學科。它不僅能使學生學到大量的語文知識和語文技能，也能使學生感受到心靈的愉悅，得到美的體驗。但是，學生卻往往將語文課看成是最無聊的課，將寫作文當作最痛苦的事。作為一名語文教師，我對此感到很悲哀，同時也陷入了深深的思考。我認為，學生不喜歡語文，關鍵在于對語文沒有興趣。著名科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力”。試想，如果一個人對一件事失去興趣，他怎能將這件事做得令人滿意呢?大量的事實證明，充分調動和培養學生的學習興趣，是順利完成語文教學任務，提高語文教學質量的關鍵。

那么，應該如何培養學生學習語文的興趣呢?我認為應從以下幾個方面入手。

一、用導入喚起興趣

導言是一節課的序曲，好的導言如同演員的“亮相”一樣，能一下子抓住觀眾，喚起他們濃厚的興趣，使其進入最佳的求知狀態。教師可用詩、詞、歌、賦導入；也可用寓言故事、謎語、對聯導入；甚至可以用音樂歌曲、電影、電視片斷導入。如講解《赤壁賦》，用《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》導入，以烘托氣氛，激起學生豐富的聯想，體會蘇軾面對赤壁美景抒發的人生感慨。講解《致橡樹》用白居易“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”和秦觀“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”兩句詩，引導學生體會當代詩人舒婷截然不同的愛情觀。講解《蘭亭集序》，可展示書法作品《蘭亭序帖卷》的照片，由對書法藝術的欣賞導出《蘭亭集》的由來，進而探討“序”的寫法。好的導入能調動情緒，渲染氣氛，產生“未成曲調先有情”的效果，帶動學生順利進入對主要內容的思考。

二、在閱讀中培養興趣

閱讀，是獲取知識的重要手段。它可以開闊視野，提升一個人的文化品位，也是提高寫作能力的行之有效的方法。讀書，對一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。讀書，就全人類而言，應如高爾基名言：“書籍是全人類進步的階梯，是全世界的營養品”。由此說來，閱讀書籍就有了個人發展與社會進步的雙重屬性。通過閱讀，我們可以從別人的成功中汲取經驗，也可在讀書時修身養性，播撒理想的種子，或者積累對生活的感悟，從而了解生活，體味人生。左拉說：“生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地掌握更多的知識”。諸葛亮在《誡子書》中也說：“學需靜也，才需學也，非學無以廣才，非志無以成學。”教師不僅要自己愛讀書，也要教導學生愛讀書，用自己的行為影響學生，用自己的經驗感染學生，讓學生在讀書中學習，在學習中成長。當一個孩子愛讀書、會讀書，并讀了大量的書，尤其是讀了大量的經典后，自然也就開始喜歡語文了，教師應從激發學生讀書興趣入手，一步步把學生領進知識的海洋。

三、利用課堂教學激活興趣

課堂教學是一門藝術，這門藝術需要教師用心去體會，用行動去檢驗、去完善。而語文教師更應追求一種境界，讓課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境優美，像詩一樣充滿想象和創造。為此，教師應當想方設法改變傳統語文課堂上的死教死學，應結合新思想、新理念、新教法，大刀闊斧地改革，讓語文課堂不再沉悶；在聽說讀寫各個環節，教師巧妙設疑，充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主動性，讓學生成為課堂的主人，教師啟發、引導、點撥，為學生服務。同時教師應深入挖掘教材，掌握難點，了解學生，研究學生，做到胸有成竹，目中有人，讓學生自己學習，教師及時輔導，用情用心將學生引入詩意的境界，做到與學生心與心的溝通，情與情的交融，在有限的時空中營造詩意的思維空間，讓情思在語文的天空翩翩起舞。

四、在主體作用的發揮中，提高興趣

要使學生成為學習的主體，自覺主動地學習，就得讓他們參與教學活動。做到凡能讓學生思考的就盡量讓學生思考；凡能讓學生表達的就盡量讓學生表達；凡能讓學生總結的就盡量讓學生總結；凡能讓學生操作的就盡量讓學生操作。在參與活動中，學生獲得了知識，并學會了方法，嘗到了成功的喜悅，樹立了在同學中的威信，自然對這門課的興趣倍增。