思想政治課教學中學生能力的培養

〔關鍵詞〕 政治教學；能力；培養

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0029—01

2005年全國考試大綱最突出的變化，就是能力考核從“三能力”(識記、理解、應用)轉變為“四目標”(獲取和解讀信息、調動和應用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題)。２０05年、２０06、２０07年全國和各省自主命題文綜卷中都很明顯地體現出了這一變化，呈現出從“知識立意到能力立意”轉變的思想，充分展示了新的考核目標與能力要求。

大綱集中反映了教育改革的目標和發展方向，體現著新時期人才教育的特點，這也要求教師在教學中，以新的理念來組織教學，培養和訓練學生的能力。

一、培養學生的思維能力

思維是人類成功的核心智力因素，認知心理學家指出：學生思維能力是寓于知識發展之中的。因而，在政治教學中教師可以在教學中結合教學內容，來激發學生的思維動機，培養學生的思維能力。

第一，運用聯系的觀點，培養學生的發散思維能力。聯系的觀點要求我們要把握事物內部之間的聯系、事物的因果聯系、事物整體與部分的聯系。根據聯系的觀點，教師應使學生深入挖掘教材知識點，圍繞是什么、為什么、怎么樣和怎么辦四個主題加深對教材知識的理解，并加強教材與現實生活的聯系。

第二，運用矛盾的觀點，培養學生的辯證思維能力。矛盾就是對立統一，矛盾是普遍存在的，又是客觀的，這就要求學生必須承認矛盾、揭露矛盾、分析矛盾，運用一分為二的觀點觀察和分析問題。

第三，運用發展的觀點，培養學生的創新思維能力。發展的觀點要求我們樹立創新思想，能夠在發展、變化中正確看待事物。教師應培養學生對社會經濟、政治問題運用發展的眼光去分析、解決。

二、培養學生的創新能力

思想政治課具有強烈的時代感，與現實生活有著緊密的聯系，這就需要教師培養學生的創新能力、創新精神。對學生創新能力的培養，可以從以下幾方面做起：

第一，夯實基礎是培養學生創新能力的前提。科學創新的基礎在于知識準備。培養學生的創新精神、創新能力，教師要從引導學生學好用好知識開始。科學文化知識學得越扎實，創新能力就越有堅實的基礎。創新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎的，它體現著智力品質的綜合性，并表現出探索性和求新性。沒有堅實的知識基礎，就難以產生創新精神、創新能力。

第二，教學內容、教學方法要不斷創新。教師必須運用發展、完善的創新性理論去指導教學，豐富和補充教學的思想內容，以促進學生不斷創新。教師教學的內容要不斷更新，導課的方法要新，教學用具要新，引入例證要新，教學設計也要不斷創新，教學形式也應靈活多樣。

第三，用馬列主義的發展觀培養學生的創新精神和創新能力。因循守舊，思想僵化，安于現狀，無所作為，不求進取的觀念和保守思想，無時無刻不在扼殺人們創新的火花和創新的靈感。教師要積極引導學生進行創造性思維，努力培養其創新精神和創造才能，熱心鼓勵其標新立異，獨辟蹊徑，做有創見的人。對于那些敢于發表不同意見，能夠從新的視角展示自我的學生，教師要給予贊賞、愛護和引導。如果學生在學校教育階段，沒有能夠培養起對知識的渴求，以及不斷探索和創新的欲望，沒有形成科學思維的習慣和能力，那么，他的這一欠缺在今后的生活和工作中將是很難彌補的。

三、培養學生分析實際問題的能力

第一，教師要引導學生運用所學的正確理論、觀點去分析日常生活、學習、工作中遇到的問題。例如：用事物都是發展變化的原理來正確分析“學困生”問題，正確對待自己學習上的進步和失誤。

第二，教師要引導學生運用所學的理論去正確認識黨的路線、方針和政策。在學習黨在社會主義初級階段的基本路線時，教師若能恰當地引導學生去認識當前我國的經濟體制，學生就能夠正確認識到我國建設和改革的形勢，從而增強自身分析社會實際問題的能力，提高思想政治覺悟。