在游戲中舞蹈 在舞蹈中接受美育

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)生；游戲；舞蹈；美育

〔中圖分類號(hào)〕 G623.8〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）10（B）—00１8—01

在小學(xué)校園里，隨處可見孩子們?cè)谶M(jìn)行多種多樣的兒童活動(dòng)和游戲，在活動(dòng)和游戲中孩子們總是盡情地玩樂(lè)、嬉戲、追逐、蹦跳、歡唱。“藝術(shù)源于生活”，但活動(dòng)和游戲畢竟不同于舞蹈，從活動(dòng)和游戲變?yōu)榫哂懈鼜?qiáng)美育功能的舞蹈，就需要老師用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)和游戲中美的動(dòng)作、姿態(tài)，有意識(shí)地進(jìn)行選擇加工，突出其中的舞蹈成分，并賦予其真、善、美的靈性，使之成為易懂、易學(xué)，具有普及性和便于推廣的舞蹈，其中蘊(yùn)涵的美育功能將更加充分地被挖掘出來(lái)。

玩是孩子的天性，孩子們的游戲五花八門，如：“踢毽子”、“丟手絹”、“跳皮筋”、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“跳繩”、“蕩秋千”、“打卡片”等等。如果仔細(xì)去觀察可以發(fā)現(xiàn)，在游戲中孩子們都處在非常放松的狀態(tài)，他們的思維非常活躍，想象力極為豐富，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。在游戲中可充分反映出孩子們求真、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、友愛等優(yōu)秀的品質(zhì)。如果將眾多游戲中帶有舞蹈成分的動(dòng)作進(jìn)行提煉，抓住游戲中孩子們心靈閃光的瞬間，運(yùn)用表象的聯(lián)想、感覺的轉(zhuǎn)移，匯成意識(shí)的洪流，跨越時(shí)空的界限，最后就可凝聚成獨(dú)特而美好的兒童舞蹈的結(jié)構(gòu)和形式。

音樂(lè)課堂是孩子們的樂(lè)園，也是對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈啟蒙教育的最佳場(chǎng)所，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生隨著美妙的音樂(lè)愉快地“玩”起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)和劇場(chǎng)。音樂(lè)課中的唱游、歌舞是小學(xué)音樂(lè)課的補(bǔ)充和延續(xù)，它們就像是音樂(lè)課上的游戲，可以在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作感、節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。尤其是兒童歌舞更是讓孩子們?cè)诓煌囊魳?lè)和有趣的形式中舞動(dòng)，運(yùn)用肢體去表現(xiàn)他們的情感和想象。這不僅能使他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)且富于美感，還陶冶了學(xué)生的性情，活躍了他們的性格，同時(shí)培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

體育與舞蹈之間也有不解之緣，體育舞蹈的產(chǎn)生與盛行就是例證。體育課中也有大量的游戲，將這些游戲在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活技能，可創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，鍛煉了智能、體能，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，培養(yǎng)了集體主義精神，這些都是舞蹈表演的基礎(chǔ)。近年來(lái)，在學(xué)校體育教學(xué)中推廣的有些體育游戲讓人說(shuō)不清是舞蹈中的體育還是體育中的舞蹈，將這些體育游戲加工提煉成舞蹈，無(wú)疑會(huì)為孩子們所熟悉和喜愛。再如，校園廣播體操是孩子們每天必做的課程，它集形、神、韻于一體，極具舞蹈的美感。不斷更換的兒童廣播體操，它的舞蹈性逐漸加強(qiáng)，只要有老師督促，學(xué)生都能完成得很好。如果為廣播體操加入一些舞蹈技巧，成為簡(jiǎn)單的藝術(shù)體操，它將會(huì)更有趣味性，從而調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。一點(diǎn)小小的加工，就可以將協(xié)調(diào)肌體、增強(qiáng)體質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)變?yōu)榍椤⒁狻⑿谓y(tǒng)一的體操舞蹈表演，使得孩子們的情感得到滿足，肢體富有美感，氣質(zhì)脫凡不俗。

我國(guó)的舞蹈教育相對(duì)于一些發(fā)達(dá)國(guó)家而言，還比較落后。究其原因，不只是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更主要的是師資力量的匱乏。因此，培養(yǎng)、提高舞蹈師資應(yīng)受到高度重視。舞蹈不是高不可攀，它廣泛存在于孩子們的生活中，只要我們的舞蹈編導(dǎo)和老師獨(dú)具慧眼，熟悉孩子們的生活，深入孩子們的精神世界，兒童舞蹈的創(chuàng)作就會(huì)有不盡的源泉。有好的老師就會(huì)有好的舞蹈作品，有好的舞蹈作品就能讓孩子們得到美的教育。著名教育家蔡元培先生曾說(shuō)：“世界觀教育是追求實(shí)體世界的教育，美感教育則為達(dá)到實(shí)體世界之手段”。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的良好途徑，對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，發(fā)展群眾舞蹈，提高全民族文化素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和極大的社會(huì)價(jià)值。