新時(shí)期學(xué)生管理工作芻議

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校；學(xué)生管理；芻議

〔中圖分類號〕 G625.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（B）—0007—01

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國教育改革越來越趨向科學(xué)化與合理化。科學(xué)管理就是要把嚴(yán)格管理和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)生干部的作用，科學(xué)有效地做好學(xué)生管理工作。

一、樹立班主任負(fù)責(zé)的理念，加強(qiáng)班級管理

班主任是班級工作的組織管理者，代表學(xué)校對班級工作進(jìn)行管理。在實(shí)際工作中，要積極推行人文管理。培養(yǎng)班干部時(shí)既要教給他們管理方面的知識，又要使他們懂得管理方法，還要教育他們牢固樹立集體主義思想，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。這就需要加強(qiáng)情感交流和溝通，利用班主任的人格力量去影響學(xué)生干部，這樣不僅可以減輕管理班級的壓力，而且可以起到事半功倍的效果，同時(shí)，又讓學(xué)生干部得到鍛煉。如有的同學(xué)自控能力差，上課隨意缺課、遲到，影響其他同學(xué)，也影響了正常的教學(xué)秩序。這時(shí)，班主任要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生干部做好考勤工作，定期公布班上的出勤情況，對經(jīng)常不上課的學(xué)生，通過班干部進(jìn)行監(jiān)督，并給予一定的幫助，使他們克服缺點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。當(dāng)代中學(xué)生既有開拓、進(jìn)取等比較積極的一面，同時(shí)也有價(jià)值取向金錢化、缺乏責(zé)任感、怕吃苦等消極的一面，作為班主任一方面要積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，既要注意學(xué)生中普遍存在的問題，還要區(qū)別不同情況和不同問題，具體問題具體對待，有的放矢，對癥下藥。學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)主要應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)上。班主任除要求學(xué)生上好每一堂課外，還應(yīng)主動出擊，幫助學(xué)生開展第二課堂活動，以改變學(xué)校教育所造成的接受知識的能力較好，但解決實(shí)際問題的能力差，完成布置任務(wù)的能力較好，但大膽創(chuàng)新的能力差的怪現(xiàn)象。

二、建立學(xué)生管理的新理念，打造一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍

在學(xué)生群體中，由于他們思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)生中間涉及的情況和暴露出來的問題多種多樣，僅僅依靠班主任、任課教師顯然是不夠的，只有建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，協(xié)助管理、參與管理，發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)生干部在學(xué)生和班主任之間有舉足輕重的作用，因此，應(yīng)該特別注重對優(yōu)秀學(xué)生干部的培養(yǎng)和挖掘。第一，要注重思想教育。建立一支管理能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，使他們具有堅(jiān)定的政治立場、健康向上的思想意識，形成富有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神和踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。第二，注重“導(dǎo)”的作用。定期組織學(xué)生干部培訓(xùn)，學(xué)習(xí)工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們成為活動的策劃者、貫徹執(zhí)行者，而不是幫老師做些跑腿的簡單事務(wù)。第三，注重競爭意識與協(xié)作精神的培養(yǎng)。有一部分學(xué)生把學(xué)生干部看成是“官”，陷入了不良的功利競爭中，還有的學(xué)生抱著“不在其位，不謀其政”的思想，忽視協(xié)作的重要性。所以，首先要引導(dǎo)學(xué)生干部明確“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我”的工作宗旨，樹立正確的競爭意識和良好的協(xié)作精神。建立一支具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)又極具工作熱情的學(xué)生干部隊(duì)伍，切實(shí)提高學(xué)生管理的效果。

三、建立長效機(jī)制，將學(xué)生干部管理制度化

探索并建立一套有利于學(xué)生干部主動參與管理的制度，并落實(shí)責(zé)任，使這項(xiàng)工作制度化，有專人負(fù)責(zé)，有長期性、廣泛性和持續(xù)性。更加科學(xué)合理地安排學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c管理，這也是校園文化建設(shè)的一部分。學(xué)生是學(xué)校的主體，管理工作絕不能脫離這一主體，而要圍繞著“以學(xué)生為本”的理念進(jìn)行管理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使他們在適合的崗位上參與管理工作，提高學(xué)生的管理能力，凝聚學(xué)生的力量，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校營造一個(gè)穩(wěn)定和諧的發(fā)展環(huán)境，確保教學(xué)科研順利實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)任務(wù)和理念和諧發(fā)展。