老師 做我的朋友吧

又是一節死氣沉沉的數學課，我回到辦公室，百思不得其解：到底是什么原因讓這些孩子在我的課堂上沉默寡言?“報告!”課代表走了進來。“老師你的課本。”原來她是幫我把忘在教室里的數學課本送了過來?！爸x謝?！蔽医舆^課本隨手翻動著，一張小紙條飄在桌子上，我好奇地撿起來，看到上面寫著：

老師：

最近一段時間您老是說我們上課不積極?？墒牵绬?我們都很喜歡上數學課，但您太嚴厲了，我們更希望和您成為朋友，可以嗎?

敬禮!

六·二班全體同學

我的心被深深地震動了?，F在我終于明白，為什么上數學課時，班上的氣氛過于沉悶了。課上任憑我怎樣調動，學生都以一種閃閃畏畏的眼光看著我，規規矩矩地坐著。我和學生的溝通出現了問題，一條鴻溝橫臥在我和學生之間，學生在溝的那一邊，離我越來越遠。而癥結之所在就是缺乏交流，怎樣才能及時有效地和學生溝通呢?我冥思苦想著。找同學個別談話?不行，當著我的面，他們是不會對我說心里話的。我盯著眼前的小紙條，有辦法了，每天不是都要做作業嗎?我可以讓學生把自己的想法與學習中的問題，寫在“小紙條”上。夾在作業本里呀!學生有什么想法，作業完成后他們就可以用一兩句話在“小紙條”上給我留言。對，就這么做!

下午的數學課，我走進教室。教室里靜悄悄的，孩子們都以期待的眼神望著我。我真誠地對大家說：“老師看了你們的‘小紙條’，說實話，老師很感動，謝謝大家對老師的信任。其實老師也很想和你們交流。想知道你們心里到底在想什么，并且也有許多話想對你們說。咱們以后在作業本上設立‘小紙條’專欄。大家有什么想對老師說的話，有什么好的建議，以及生活和學習中遇到的困難，不會做的難題，都可以寫在‘小紙條’上，給老師留言，老師一定給你們一個滿意的答案。老師希望每個同學都能充分地利用‘小紙條’，和老師成為好朋友?！薄耙?”教室里一片歡呼，我感到鼻子酸酸的……

開始，“小紙條”上的留言很少。只是幾道數學題，但我都抽出時間在班上進行了詳細地講解。直到大家掌握為止。后來，“小紙條”上留言逐漸多了起來。有一位同學在留言中說班上的同學和老師任命的班干部之間有點對立。他建議在班上實行“我當值日班長制度”。即每天安排一位同學任“值日班長”，負責處理當天班級的所有日常事務。讓每位同學都來體驗管理班級的酸甜苦辣，從而讓大家自覺地遵守紀律。我在班級管理中采納了這條建議，取得了較好的效果。

我班有一名叫小鑫的同學，很聰明，但是逆反心很強。最近一段時間他爸爸住院了。媽媽要照顧爸爸，沒有時間管他，他經常不完成作業。我找他談了幾次話，也不見效。一次，他在作業本上寫道：老師，謝謝你這么長時間以來的照顧。自從我爸爸住院后，你一直對我很關心。前幾天，我經常做錯題，您很生氣，我以為您不管我了，但是您還那么細心地給我講題。我不會讓您失望的……對此，我給了他答復：“你是一個聰明的小男孩，老師很欣賞你的才華，無論是動手操作、繪畫，還是在知識的理解方面你都具有很高的悟性。老師真的害怕一顆閃亮的小星星由于不負責任、貪玩而黯淡無光!振作起來，讓所有關心你的人知道：我一定是最好的，好嗎?”現在，他已經是我們班奧數小組的積極分子了。

漸漸地，在每次作業后留言成了孩子們的一種習慣。通過它，學生的學習積極性被調動起來了，我與孩子們之間的溝通多了，心與心之間架起了橋梁。大家都認識到自己就是學習的主人，要為班級榮譽貢獻自己的一份力量；我也準確地了解了學生的思想情況。我看到久違的笑臉又出現在了課堂上!我知道：我找到了打開孩子心鎖的鑰匙!

(作者單位，山東省肥城市汶陽鎮中心小學)