作文敘事的視角藝術

親愛的同學們，這里我給大家講一講敘事的角度。作文離不開敘事，敘事必須有一個角度。敘事角度也稱視角，指敘述者與敘事文中的事件相對應的位置和狀態。通俗一點說，就是敘述者從什么角度去觀察并傳遞有關事件的信息。

敘述角度在具體的文學作品中是通過敘述人稱體現出來的。關于敘述人稱，眾所周知，有第一人稱、第二人稱和第三人稱。這里我專門說一下第一人稱這個視角。關于第一人稱敘述，看起來似乎很簡單，其實其中的學問很大，據我所知，許多才華橫溢的寫作者都在孜孜不倦地探索著第一人稱敘述。所以，我們專門來看看第一人稱敘述者的角度選擇問題。

第一人稱這個視角又有正常視角與非常視角之分，正常視角比較常見，指的是敘述者的選擇和確定比較符合生活的真實情形，要么敘述者就是作品中的主要人物，要么敘述者在作品中是一個關鍵人物。我們先看第一種情況，即敘述者“我”就是作品中的主要人物。如筆者的小說《舞迷》中的校長，校長是一個舞迷，許多人抓住他喜歡跳舞這一點做文章，以達到各自不可告人的目的。作品通過描述教師節公關系的一場舞會，刻畫了校長、李可欣、錢圖的妻子麥瑩、辦公室主任朱光等一系列典型人物，李可欣找校長跳舞是為了破格提副教授，麥瑩請校長跳舞是為了讓丈夫錢圖當書記，朱光盡情地陪校長妻子老胡跳舞是為了分到大房子，每個人都別有用心，各有所圖。而校長因為好色，因為身陷舞池，都一一答應了他們的要求。這是一篇帶有諷刺意味的作品，我在寫作的時候為了使這種諷剌不流于表面化，為了寫出校長微妙而復雜的內心活動，我選擇校長充當了敘述者。第二種情況，即敘述者“我”雖然不是作品中的主要人物，但卻是一個關鍵人物，相當于人物關系的紐帶。例如鬼子的小說《被雨淋濕的河》中的敘述者是作品中的一個中年女人，這個從城里離婚回到村里的中年女人雖然不是作品中的主要人物，但她卻與作品中的陳村以及陳村的兒子曉雷和女兒曉雨都有著一種說不清道不明的特殊關系。鬼子別具匠心地選擇了這個離婚的女人充當敘述者，于是作品中主要人物曉雷的一連串驚心動魄的故事便成了這個中年女人眼里的故事。因為通過了這個中年女人的眼睛，所以這個故事就充滿了悲劇色彩和悲憫情懷，而且，這個中年女人的目光還起到了一種對故事進行取舍和剪輯的作用，因而使整個作品的敘事就顯得詳略恰當，疏密有致，快慢相宜，充滿了一種獨特的韻味和動人的美感。

下面我想著重介紹一下敘事的非常視角。非常視角，指敘述者的選擇和確定不完全符合生活的真實，具有某種荒誕的色彩。非常視角也有兩種情況，一種是敘述者是一個與情節有關的死人。例如方方的小說代表作《風景》的敘述者“我”就是一個死了的人。“父親從結婚那天就是住在這屋。他和母親在這里用十七年時間生下了他們的九個兒女。第八個兒子生下來半個月就死掉了。父親對這條小生命的早夭痛心疾首。父親那年四十八歲。新生兒不僅同他一樣屬虎而且竟與他的生日同月同日同一個時辰。十五天里，父親欣喜若狂地每天必抱他的小兒子。他對所有的兒女都沒給予過這樣深厚的父愛。然而第十六天小嬰兒突然全身抽筋隨后在晚上咽了氣。父親悲哀的神情幾乎把母親嚇暈過去。父親買了木料做了一口小小的棺材把小嬰兒埋在了窗下。那就是我。我極其感激父親給我這塊血肉并讓我永遠和家人呆在一起。我寧靜地看著我的哥哥姐姐們生活和成長，在困厄中掙扎和在彼此間毆斗。我聽見他們每個人都對著窗下說過還是小八子舒服的話。我為我比他們每個人都擁有更多的幸福和安寧而忐忑不安。……我對他們那個世界由衷感到不寒而栗。我是一個懦弱的人，為此我常在心里請求我所有的親人原諒我的這種懦弱，原諒我獨自享受著本該屬于全家人的安寧和溫馨，原諒我以十分冷靜的目光一滴不漏地看著他們勞碌奔波，看著他們的艱辛與凄惶。”方方選擇一個死去的人作為敘述者，一方面可以打破一般第一人稱敘述者的視角限度，以便進行全方位地觀察與敘述。一方面從這個死者的角度去敘述又能增加敘述的張力，深化故事的意蘊，給整個作品帶來一種神秘而深邃的意味。另一種情況，即作品中的敘述者“我”不是一個人，而是一個與情節有關的異類。例如劉慶邦的小說《起塘》，這是一篇反映當下教育題材的小說，表現的是對少年失學問題的關心和思考。作品寫一個聰明好學的鄉村女孩被迫失學，希望喚起人們的同情與幫助。從選材上來說，這個題材說不上新，但作者寫出來卻別有一種感染力，因為作者選擇了一個獨特的敘述者——一條大魚，作品通過這條魚的眼睛來看人們的生活困境，并且將那條魚人格化了，魚對小姑娘也充滿了同情與愛心。因為敘述視角非常，所以讀者讀來有一種陌生感，因此作品就產生了一種特殊的震撼力。