教師自助式網絡課程的設計與實現

【摘要】傳統的網絡課程大多難以在線更新課程內容，教師參與制作的程度較低。為此，本文提出了基于ASP.NET的教師自助式網絡課程。教師無需直接操作數據庫或修改源程序，即可實現課程內容的動態更新。通過實例描述了該類課程的設計思想，詳細闡述了“教師自助”的功能設計，并給出其技術實現。教師自助功能的實現借鑒了商業網站中自助建站系統的思想，并針對網絡教學的特點做了改進。該類網絡課程可在線修改頁面，易于更新維護，提供了更強的教學支持功能。

【關鍵詞】網絡教育，網絡課程，教師自助式，在線編輯，ASP.NET

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2007）09—0059—04

在目前的網絡課程建設過程中，多數課程一經開發完成，教師難以對頁面作動態更新[1-4]，教學內容一成不變，缺乏靈活性和時效性，無法及時體現學科發展的前沿動態。為解決上述問題，以教師能夠對已生成的網絡課程進行動態更新為特色，設計并實現了基于ASP.NET三層體系架構的教師自助式網絡課程。所謂“自助式”是指普通教師在無專業技術人員指導的情況下，即可通過課程管理界面對部分網頁內容進行在線編輯，動態更新課程內容和界面風格。教師可以及時根據課程使用過程中收集到的學生反饋信息，適當調整課程內容，從而能夠進一步保證網絡課程的教學質量[5]。

一、教師自助式網絡課程概述

教師自助式網絡課程，采取技術人員和授課教師共同開發的模式。專業技術人員負責課程的整體設計，并在部分網頁為教師預留可編輯區域；教師可在此區域范圍內根據自身教學要求，對頁面內容進行調整。二者各展所長，既可保證網絡課程整體設計具有較高的技術含量，又可將教師的教學思想充分融入課程內容當中。

本文以網絡課程《電子線路CAD》為例，介紹教師自助式網絡課程的設計與實現。該門課程主要培養學生利用CAD軟件進行電子線路設計的能力。隨著計算機技術的不斷發展，進行電路設計的CAD軟件一直保持著較快的更新速度。而傳統的網絡課程一旦生成，教學內容難以動態修改，使得網絡課程無法與教師課堂教學保持同步。為了改變這一現狀，本文為該課程設計了教師自助式網絡課程，以達到網絡教學與課堂教學內容同步更新的目的。

二、教師自助式網絡課程的設計

(一)教師自助式網絡課程的結構組成

圖1為網絡課程整體結構圖。整個課程分為課程管理與學生學習兩種界面，教師經過身份驗證進入管理界面，能夠通過簡單的網頁操作，實現對課程數據的查詢和更新，并可以通過“瀏覽課程”功能，進入學生學習界面，查看課程實際運行情況。學生分為注冊用戶和非注冊用戶兩種身份登錄學習界面，不同身份的學生可根據自身權限，使用課程提供的功能進行網上學習。

(二)學生學習界面的功能設計

學生學習界面結構如圖2所示。學生登錄界面以后，非注冊用戶可通過瀏覽課程內容、觀看課堂錄像、下載教學資源等方式進行學習；注冊用戶除具有上述權限外，還可使用習題測試、師生交流、個人空間等模塊的功能，以及時得到教師的指導，了解個人學習情況。同時注冊學生用戶也可以通過向教師發送小紙條的方式，提出自己對課程的意見和建議，以便于教師不斷地對課程進行修改完善。

(三)課程管理界面的“教師自助”功能設計

教師自助式網絡課程為教師用戶提供了友好的管理界面。教師在無需直接操作數據庫和修改源程序的情況下，即可親自管理、維護課程的全部數據，動態更新教學內容和課程界面。由于教師能夠及時、全面地了解課程的使用情況和教學效果，適時調整課程內容，從而保證了教師的主導作用在遠程教學中也可以得到充分地發揮。

1.用戶管理模塊

該模塊為教師提供了查看學生用戶注冊信息的功能。通過該模塊，教師可以詳細掌握學生的真實身份，并可對學生用戶執行刪除操作，限制非合法身份的學生進入特定模塊學習，從而保證網絡課程學習環境的良好秩序。

2.作業管理和考試管理模塊

此兩模塊均具備抽取試題、發布試卷、批改試題、發布成績等功能。教師可通過作業管理模塊在課后向學生發布練習題，以根據學生作業情況了解教學效果，適時調整教學重點。而考試管理模塊除具有以上功能外，還具有計時功能，從而保證考試能夠在預定時間終止。考試成績不采取公開發布的方式，而是由教師將成績發送至每個學生的個人空間模塊，以保證學生個人信息的安全性。

3.資源管理模塊

為實現網絡環境下的資源共享，課程設計了該模塊以方便教師更新教學資源。教師可以分類上傳文件，并實時監控文件下載次數，了解資源使用情況，對陳舊的、使用率低的資源進行刪除。教師也可以將搜集到的相關教學網站的網址，以站外鏈接的形式發布給學生；學生在學習界面通過點擊鏈接，即可訪問其它教學網站，以獲取更多學習資源。

4.論壇管理和信息管理模塊

論壇管理主要實現對師生在論壇上發表的公共交流信息的管理，由教師充當論壇的管理員，維護公共交流環境的健康和諧；而信息管理則實現了對師生交流過程中“小紙條”個人信息的管理，教師可查看、刪除“小紙條”，避免學生之間通過發送“小紙條”交流課程之外的話題。

5.課程管理和界面管理

此兩模塊是教師自助式網絡課程的特色模塊。通過這兩個模塊，教師可以對教學內容和網絡課程的界面風格進行在線更新，動態構建媒體材料。由于網絡課程的頁面對教師是開放的，師生之間的交互不再有屏障，教師的導學作用就可以得到更大程度的發揮。教師通過采納學生的建議，有的放矢地調整教學重點，也可以建立起教學相長的良性循環，有效地提高網絡課程的教學質量[6-7]。

三、“教師自助”功能的技術實現

該網絡課程開發環境為Microsoft Visual Studio .NET 2003，編程語言選擇Visual C#。程序設計基于ASP.NET 三層體系架構，采用ASP.NET、ADO.NET和SQL Server 2000、XML技術相結合的方式進行開發。

(一)頁面在線編輯功能的技術實現

為體現“教師自助式”的特點，“課程管理”模塊向教師提供了“所見即所得”的在線編輯功能。利用此功能，教師能夠對公告板、課程內容、教學大綱等頁面的主體部分進行動態修改。

技術方面，網頁信息均以html格式存儲于后臺數據庫當中，前臺采用微軟公司提供的開源控件FreeTextBox實現文本的在線編輯。FreeTextBox控件具有文本編輯、插入圖片、插入表格、插入超鏈接等網頁制作功能。為體現網絡課程表現形式豐富、圖文聲像并重的特點，在設計時對FreeTextBox控件原有功能進行了擴充，增加了插入視頻、音頻、表情圖片等功能，便于教師圖文混排，可增強網絡課程的表現力。

以下以更新教學內容為例，介紹頁面動態修改功能的具體實現。進入教學內容管理界面，教師通過點擊選項卡進入節點編輯或內容編輯子界面。

在節點編輯界面，教師可實現對各章節名稱的編輯，如調整節點位置、刪除節點、添加節點等。以下為實現步驟。

1. 用外部xml文件記錄章節主題信息。

2. 章節主題內容列表采用樹形結構顯示，與外部xml文件進行綁定。

3. 用戶更新操作提交之后，程序遍歷樹形列表節點，將新信息寫入xml文件。xml文件各節點信息通過ID屬性與數據庫中的記錄一一對應。在更新文件的同時，對數據庫中的記錄進行同步修改。

具體工作過程描述如下：教師首先選擇“編輯內容”選項卡，在預覽狀態下瀏覽當前課程內容；點擊筆狀按鈕圖標進入編輯狀態，調出FreeTextBox在線編輯器，原有內容將出現在編輯窗口；對頁面進行更新后點擊“提交”按鈕，改動后的內容將替換原有文本以html格式保存于數據庫中；在線編輯器隨即消失，頁面中顯示更新后的內容。

(二)更新界面風格功能的技術實現

“界面管理”模塊為教師提供了更新課程界面風格的功能，以適應網絡教學過程的變化。通過點擊下拉列表框中的風格名稱，教師可以預覽相應的界面風格，對預覽效果感到滿意后，點擊確定按鈕，課程管理界面和學生學習界面的風格將會同步更新。

更新界面風格的功能主要通過在后臺代碼中動態加載css文件來實現，其實現步驟如下。

1.將不同界面風格定義為不同的css文件。在數據庫中定義數據表，使css文件名與界面風格ID值一一對應。

2.教師更新風格后，立即更新后臺數據庫中關于界面風格的記錄。

3.學生在請求頁面時，首頁default.aspx通過讀取數據庫來獲取頁面風格ID，確定加載哪一個css文件，隨即將新風格的ID值讀入客戶端Cookie。

4.整個課程其余頁面通過讀取Cookie值，來實現css文件的動態加載。

實現在后臺代碼中動態加載css文件的關鍵代碼如下：

在html文件中添加：

后臺代碼中聲明：

protectedHtmlGenericControlstyle;

學生界面通過讀取數據庫或Cookie值，確定需加載的css文件，對style的href屬性賦值，如：

Style.Attributes[\"href\"]=\" style1.css\";

四、結論

教師自助式網絡課程主要適用于高等院校的專業課程。此類課程的特點是學科發展活躍，知識更新迅速，需要不斷地完善教學內容。通過教師自助式網絡課程的使用，教師可以將學科研究與課程教學相結合，一方面將科研成果直接融入網絡課程教學，另一方面將課程教學的實踐凝練為理論成果，體現科研與教學相輔相成的關系。學生也可以在第一時間了解學科前沿動態，提高知識更新速度。

教師自助式網絡課程的開發目前仍處于探索階段，其功能還有待進一步完善和提高。本文對該類課程的建設做了初步的嘗試，期望能夠為推動網絡教育的發展與普及起到積極作用。

參考文獻

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