建議重新編寫全國中等衛生職業學校《物理》教材
2007-12-31 00:00:00黃紀恒
物理教學探討 2007年15期
摘 要：作為衛生部規劃教材《物理》，應按通用物理教材標準進行比較規范的編寫。幾年來，在使用“全國中等衛生職業學校教材《物理》（衛生部規劃教材/人民衛生出版社 2001第1版）”的過程中，發現該教材與目前規范物理教材和文獻有較大出入。提出應重新編寫教材的建議，以適應中等衛生職業學校的實際，才有利于教學工作。
關鍵詞：中等；衛生；教材；銜連；編寫
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2007)8(S)-0025-2
作為全國中等衛生職業學校教材《物理》（人民衛生出版社 2001第1版）(本文簡稱教材)，應與時俱進，從實際出發，筆者提出應完全徹底地重新編寫教材的建議，理由如下：
1 與初中物理的銜接不理想
1.1 脫離與全日制初中物理教材難度的銜接
九年義務教育全日制初中物理教學大綱，初中物理教材難度大大降低，目前全日制高中物理教材也已經降低難度。而教材的難度較大，與初中物理教材已經降低難度的銜接有一定的困難。例如，公式的推導過程過于簡化，例如，P40關于射程的公式推導學生就不知是怎么得出的。
1.2 不夠注意新舊知識銜接 在教材的編寫中，編者應該了解學生在初中已學習了哪些基礎知識，并且認真分析學生已掌握知識的程度如何。把教材研究的問題與全日制初中物理教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯系與差異。選擇恰當的編寫方法，使學生比較容易利用舊知識來學習新知識，才會達到事半功倍的效果。教材不夠注意新舊知識的銜接，涉及的講授法也比較陳舊，有些還是20世紀70~80年代的教材模式。學生感覺教材的難度較大，多數學生反映自己看書基本上看不懂，更不會做練習題。
2 直觀性教學不足、例題與習題脫節
2.1 直觀性教學不足 演示實驗內容不多。教材的演示實驗不多，有的也比較陳舊。目前，規范的物理教材基本上都配備了多媒體光盤，對改進教學工作起到的作用是十分顯著的，教師和學生均欲罷不能。另外，例題的圖示幾乎沒有，例如：力矩平衡的例題2-2 (P23~24)沒有圖示，基礎差的學生基本上看不懂這道例題。教師講這道例題時，圖示起到了非同小可的作用，基礎差的學生也可聽懂。還有，教材應注意矢量圖示。比如，動量及動量的改變量均沒有圖示，學生對它們方向性理解非常困難。
2.2 有些例題與習題脫節 剛進入中等衛生職業學校的初中畢業生，對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。如果例題與習題脫節， 問題就顯得非常嚴重。針對這種情況，編寫教材應加強解題方法和技巧的示范，注意解決例題與習題脫節問題。
現在略舉幾例，如：
例題2-8沒有與之對應習題；例題2-9沒有與之對應習題；例題5-2沒有與之對應習題。
這樣，會造成學生看了例題，沒有對應的習題可做，形成仍然不會做練習題的尷尬局面。
3 不妥與錯誤
教材中還有些地方不妥，乃至錯誤．現在略舉幾處：
3.1 不妥之處 在第二章例題2-2中，用字母x作為解題時的未知量，很像初中學生列物理方程設未知量的方法，對此現象感覺是不太妥當！比較明顯的不妥是P7上把加速度的單位讀為：“米每秒平方”。
又如，例題與公式無對應。在第二章例題2-2中，用初中杠桿平衡的方法，列出的物理方程，完全與教材P23講“M1+M2+M3+…=0”的公式（2-6）無對應。學生根本不知道公式（2-6）該怎么用。
另外，教材P24對牛頓第一定律的理解也是不妥的，是與目前規范的物理教材相左的。
3.2 錯誤之處 最明顯的錯誤是P57上關于動能公式的推導。在2001年9月第1版和在2002年9月第1版第7次印刷是：先出現了
（注：按教材文意，此處v=v0）的公式表達（P57倒數第18行）；顯然，添負號是不對的，這是忽略了阻力產生的加速度的方向與初速度的方向相反，在這里為負值。隨后，又把阻力做的功的負號理解成為方向，用“克服阻力所做的功”替代“阻力做的功”（P57倒數第16行、倒數第17行），來湊動能的公式的符號不為負。顯然是把矢量式F=ma與標量式W=Fscosα中的矢量與標量的正負號混為一談，這種錯誤本不應該出現的，仿佛是一種疏忽；然而，對于教材而言，居然重復以前全國中等衛生學校教材《物理學》的錯誤，這是不應該再出現的錯誤，竟然在教材（更新的衛生部規劃教材，全國中等衛生職業學校教材《物理》）中又出現了。可見，教材編者在概念（矢量與標量），定律（牛頓第二定律中F與a的矢量性），公式（功的公式W=Fscosα 中，F、s只取絕對值）等方面的含糊。
4 內容多、學時少，不太切合使用學校實際
教材內容共五篇計18章，還有18個學生實驗。它幾乎包括了全日制普通高級中學物理課的全部內容。在中等衛生職業學校要學完比全日制普通高級中學《物理》的必修加選修物理課的內容還多的教材是完全不可能的。因為要系統學完，按衛生部大綱要求，教材的基礎模塊96學時、選修模塊54學時，而重慶市中等衛生學校的實際只有36~54學時。教材為16開、共379頁、印張：25 、字數：563千字，這么多的內容，顯然是不切合中等衛生職業學校實際的。
5 結論
教材于2001年9月出版，我們經過幾年來的使用，初步感覺教材與目前規范物理教材和文獻有較大出入，內容的取舍和編排不近合理，甚至出現明顯錯誤，使用效果不理想，建議完全徹底地與時俱進，重新編寫，以利教學質量的提高。
參考文獻：
［1］人民教育出版社物理室.全日制普通高級中學教科書（必修）《物理》第一冊［M］.北京： 人民教育出版社， 2003. 47-76
［2］閻金鐸. 《全日制中學物理教學大綱》修訂說明［M］.北京：國家教委印發， 1986 . 35-37
(欄目編輯黃懋恩)
