關于初中物理“短路”教學的一點體會
2007-12-31 00:00:00武海玉
物理教學探討 2007年15期
初中物理電學中有關“短路”的問題是教學中的難點。各地中考試題中有相當一部分電學計算插入了“短路”的知識內容，增大了試題的靈活性及難度，以便考查學生的能力。然而初中學生接觸實際電路較少，遇到短路的情況則更少，因此學生在學習時感到抽象，難以理解。
下面，筆者就“短路”教學談幾點體會。
1 增加實驗，進行直觀教學
實驗1 如圖1所示電路。燈泡L1、L2發光。然后閉合開關K，L1、L2熄滅。片刻后，斷開開關K，讓學生觸摸干電池，干電池發熱。
提出問題：
（1）為什么閉合K后燈泡不再發光？
（2）干電池為什么發熱？
實驗2 如圖2所示電路。閉合開關K1，燈泡L1、L2發光。再閉合開關K2，燈泡L2熄滅；L1發光，且亮度增加了。
提出問題：
為什么閉合K2，燈泡L2不亮，L1的亮度增加了？
以上實驗可以使學生初步建立起短路的概念：
（1）用一根導線直接把電源的兩極連接起來，是對電源短路。發生電源短路時，電路中將產生很大的電流，會損壞電源。
（2）用導線把用電器的兩個接線柱連接起來，是對用電器的短路，又稱短接。用電器短接時用電器中沒有電流通過，用電器不能正常工作。
2 精選習題，靈活運用“短路”概念。
（1）通過開關的斷開與閉合，訓練學生分析電路連接情況。
如圖3所示：①開關K1閉合，K2斷開時，燈泡L1、L2被短接，L3發光。②開關K2閉合、K1斷開時，燈泡L2、L3被短接，L1發光。③開關K1、K2都斷開時，燈泡L1、L2、L3串聯。④開關K1、K2都閉合時，燈泡L1、L2、L3并聯。
（2）通過等效電路，進行簡化電路的訓練。
例題 如圖4所示：電源電壓不變。電阻R1＝18歐，燈L標有“6V3W”的字樣。①當開關K1、K2都閉合時，燈L恰能正常發光，電流表的示數為0.9安。求R2的阻值。②當K1、K2都斷開時，求燈L的功率。
分析 ①當K1、K2都閉合時，R1被短接，可畫出簡化后的等效電路，如圖5所示。燈L和R2并聯，根據已知條件可解得R2＝15歐。②當K1、K2都斷開時，畫出簡化后的等效電路，如圖6所示。燈L和R1串聯，根據已知條件可解得PL＝0.48瓦。
實踐證明，采取上述一系列措施和方法，可以較好地突破“短路”這一教學難點，提高學生的學習興趣。
(欄目編輯陳 潔)
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