淺談中職《數(shù)控系統(tǒng)原理》課的教學(xué)體會

摘要：本文結(jié)合中職教育的現(xiàn)狀和《數(shù)控系統(tǒng)原理》課程的特點，總結(jié)了教學(xué)過程中的體會，旨在促進教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)控系統(tǒng)原理；教學(xué)

近年來，由于數(shù)控機床的大量使用，社會急需大批能熟練掌握現(xiàn)代數(shù)控機床的編程、操作、維修的工程技術(shù)人員。因此，數(shù)控專業(yè)也逐漸成為中高等職業(yè)院校的重點專業(yè)。

《數(shù)控系統(tǒng)原理》作為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，有著獨特的特點和要求。學(xué)好這門課程是對數(shù)控機床進行操作、維修、編程的基本要求。但該課程理論性強，內(nèi)容豐富、涉及面寬，且與專業(yè)有直接聯(lián)系的實踐性內(nèi)容偏少，不能直觀體現(xiàn)出本課程培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、發(fā)展技能的要求。因該課程設(shè)置的歷史較短，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，內(nèi)容和要求較高，給教學(xué)帶來一定的難度。下面結(jié)合筆者自己的實踐，談一談教學(xué)過程中的幾點體會。

了解學(xué)生現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)較低，基礎(chǔ)知識薄弱，自信心不強，學(xué)習(xí)興趣不高。而學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要因素，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好課程是至關(guān)重要的。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主渠道，教師要充分利用教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！稊?shù)控系統(tǒng)原理》課程理論性強，枯燥無味，大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。在教學(xué)過程中應(yīng)利用各種形式培養(yǎng)、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用學(xué)生的好奇心和求知欲，在講解“人機接口中CRT工作原理”時，通過設(shè)置學(xué)生熟悉的“電視機為什么能顯示圖像？”、“圖像為什么會變化？”等問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，通過自己的學(xué)習(xí)得到問題的答案，調(diào)動了學(xué)生的思維，增強了自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

分析課程特點，熟悉教學(xué)內(nèi)容該課程是一門涉及計算機原理、電子技術(shù)、電氣控制、檢測等多學(xué)科的綜合課程。課程中涉及的知識面寬，且內(nèi)容分散，相互交叉，這就要求任課教師應(yīng)具有較全面的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以駕馭本課程。教師不但理論知識應(yīng)該做到寬、深、精，且能不斷更新，以適應(yīng)專業(yè)知識的發(fā)展，還應(yīng)具有一定的實際操作能力，將理論知識和實際操作結(jié)合起來，融會貫通。如在“數(shù)控系統(tǒng)常用檢測方法及其原理”部分中，介紹了多種傳感器的工作原理，涉及電學(xué)、光學(xué)、計算機科學(xué)、電機學(xué)等內(nèi)容。這就要求教師對知識有較深的理解，然后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受知識的能力，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分利用有限的時間，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，力求獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

拓展相關(guān)知識，加強理論基礎(chǔ)現(xiàn)在中職生主要是初中畢業(yè)生，生源質(zhì)量相對較差，基礎(chǔ)知識薄弱。進入到中職學(xué)校后，雖然也開設(shè)了數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科，但學(xué)習(xí)效果不是很好，對其他相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)也不很規(guī)范和完善。如本課程所需的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識包含在《計算機原理》、《電子技術(shù)》、《電氣控制》、《PLC基礎(chǔ)》這些課程中。而大多數(shù)學(xué)校一般只開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)》，根本不能滿足本課程學(xué)習(xí)的需要。由于沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，會感到很吃力，課上聽不懂，跟不上教師的思路，感到很茫然，對課程的學(xué)習(xí)沒有信心，產(chǎn)生悲觀失望的情緒，進而自暴自棄，完全放棄了該課程的學(xué)習(xí)。對于這種現(xiàn)實情況，要求教師在授課過程中，認(rèn)真分析課程中每部分內(nèi)容所需要的相關(guān)學(xué)科知識，并進行適當(dāng)?shù)难a充和拓展，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。如在講解“數(shù)控機床伺服系統(tǒng)工作原理”部分時，就必須增加“交、直流電機的特性”的知識點，這樣學(xué)生才能理解交、直電動機調(diào)速。而講解“譯碼原理”時，需補充《計算機原理》中“存儲器”的相關(guān)知識，學(xué)生才能理解“譯碼”的全過程。這些相關(guān)知識的補充可使教學(xué)工作得以順利進行，同時也開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生的理論水平，能收到事半功倍的效果。

依據(jù)專業(yè)要求，抓住教學(xué)重點該課程針對不同專業(yè)方向有不同的要求，因此，在講授過程中要有目的地對其內(nèi)容進行選擇，突出重點以適應(yīng)專業(yè)要求。如“數(shù)控系統(tǒng)基本知識”介紹了數(shù)控系統(tǒng)的發(fā)展、概念、特點、應(yīng)用等內(nèi)容，屬于本課程的基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生往往忽略了它的重要性，然而它卻是本課程的點睛之處，高度概括了本課程的內(nèi)容，對全面、系統(tǒng)地理解、學(xué)習(xí)該課程有著舉足輕重的作用。所以，在教學(xué)中對這部分內(nèi)容不管哪個專業(yè)方向都必須重點講解，為后續(xù)部分的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。而“數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計”部分，對于編程和操作專業(yè)方向的學(xué)生就不如維修專業(yè)方向的學(xué)生要求嚴(yán)格。在具體教學(xué)過程中，對維修方向的學(xué)生必須詳細(xì)講解，并把前面的各部分內(nèi)容有機結(jié)合起來，以滿足專業(yè)的需要。

明確教學(xué)目標(biāo)，突破課程難點該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)控人員掌握數(shù)字控制系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識及各部分的基本工作原理。本課程的主要內(nèi)容一般包括基本概念、CNC裝置、插補計算、伺服系統(tǒng)控制、位置測量和系統(tǒng)設(shè)計等幾部分。課程內(nèi)容的選擇是依照課程目標(biāo)而定的，即有什么樣的目標(biāo)，便有什么樣的內(nèi)容，內(nèi)容和目標(biāo)一致。本課程的難點之處，一是課程所涉及的知識面較寬，二是課程內(nèi)容抽象。在該課程的教學(xué)過程中，要分析課程具體內(nèi)容的特點及相互之間的聯(lián)系，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，突破課程難點。根據(jù)實踐可打破教材的原有章節(jié)，有機地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，可把“位置測量”、“插補計算”提到“CNC裝置”之前來講解。這兩部分內(nèi)容相對簡單，與其他內(nèi)容的聯(lián)系較少，教學(xué)相對獨立，學(xué)生易于接受，并且可為后續(xù)講解“CNC裝置”中相關(guān)知識做好鋪墊。教師應(yīng)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，找出各部分的具體難點及學(xué)生不易理解的地方，用形象的語言分析講解。如在講解“數(shù)字積分插補方法”時，這一節(jié)的難點不在于插補方法，而是“積分”的概念。技校學(xué)生對“積分”沒有任何形象的認(rèn)識，教師可先利用函數(shù)圖像把“積分”的含義講清，然后再介紹插補方法，學(xué)生就容易接受，否則，學(xué)生總是一知半解，不能深刻理解。

發(fā)揮理論優(yōu)勢，培養(yǎng)實踐能力職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要目的，理論課的教學(xué)要為實踐能力的提高服務(wù)。在專業(yè)課的理論教學(xué)中，要發(fā)揮理論知識的優(yōu)勢，把理論和實踐結(jié)合到一起，體現(xiàn)出理論是實踐的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生體會到，只有具備了扎實的理論基礎(chǔ)才能在實踐中更上一層樓。對于《數(shù)控系統(tǒng)原理》來說，要把理論和實際結(jié)合起來，關(guān)鍵是找到二者的結(jié)合點，而不是生硬地把它們聯(lián)系到一起。可通過以下途徑實現(xiàn)，一是在教學(xué)中強調(diào)理論的作用，如數(shù)控系統(tǒng)故障排除方法中的“原理分析法”是從系統(tǒng)的基本原理出發(fā)，一步一步地進行檢查，最終查出故障原因。使用這種方法要求學(xué)生對系統(tǒng)的原理有清楚的了解，實際教學(xué)過程中可列舉相關(guān)實例。二是把理論內(nèi)容進一步引申，體現(xiàn)理論基礎(chǔ)的重要性。如在講解插補計算概念時，如果只解釋其表面含義，并不能直接體現(xiàn)出插補計算在實際加工中的作用。而舉出一個曲線加工的實例，通過分析數(shù)控系統(tǒng)如何計算出該曲線上各個中間點的坐標(biāo)值，如何控制伺服系統(tǒng)完成加工任務(wù)，把這個抽象的問題轉(zhuǎn)換成形象的實際問題，就能使學(xué)生充分體會到插補計算在實際應(yīng)用中的作用，從而間接地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

總之，在《數(shù)控系統(tǒng)原理》這門課程的教學(xué)中，要根據(jù)不同的專業(yè)要求和學(xué)生的具體情況，抓住教學(xué)重點，不斷地改進教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。□