統計實踐活動在統計教學中的運用

摘要：從實施統計實踐活動的意義和途徑等方面介紹了統計實踐活動在統計教學中的運用與取得的良好教學效果。

關鍵詞：統計學原理；統計實踐活動

《統計學原理》是高職高專經濟管理類專業的基礎專業課，其教學內容通常以統計的基本理論知識和統計指標計算為主，很少涉及統計實踐活動。在多年的統計教學工作中，筆者發現統計實踐活動對《統計學原理》課的教學有較好的作用，將統計實踐活動融入統計教學中，對教學起到了事半功倍的效果。

實施統計實踐活動的意義

統計實踐活動可以幫助學生理解并掌握《統計學原理》的基本知識。《統計學原理》有許多抽象難懂但又非常重要的概念。如統計總體與總體單位、標志與指標、變異與變量等，對這些概念的理解與掌握，對學好《統計學原理》很重要。我在講授這幾個概念之前，先讓學生調查本班同學上學期英語的期末考試成績，并計算全班同學英語的總成績和平均成績。在調查活動中引導學生體會這幾個概念的內涵，同時用形象生動的語言表述這幾對概念的異同。學生在實踐活動中很快領會到，在相同性質的基礎上結合起來的許多個別事物的整體——全班同學，即為統計總體；構成統計總體的每個單位——每位學生，即為總體單位；“學號”、“姓名”和“英語成績”是表明總體單位特征的名稱，在統計上稱為標志；“全班學生的人數”、“英語總成績”、“英語平均成績”是反映總體特征的數量名稱和具體數字，即統計指標。每位學生的學號、姓名和數學成績各不相同，這種標志在總體單位上的不同表現，即為變異；變量就是變異的數量標志，“英語成績”即為變量；每位學生具體的數學成績如95分、80分稱為變量值。通過簡單直觀的統計實踐，使枯燥的知識生動化，抽象的內容具體化，復雜的概念簡單化，從而使學生較好地理解并掌握了《統計學原理》的理論知識。

統計實踐活動可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高統計教學質量統計基礎知識和統計指標、指數的分析計算是枯燥乏味的。在傳統的統計教學中，學生聽得多，動手實踐少。學生死記硬背繁雜的計算公式，學習效果自然不好。統計實踐活動可以使學生在活潑愉快的氣氛中充滿熱情地完成統計知識的學習。例如，在講授總量指標的計算時，我帶領學生到校門口，調查我校門前所在路段的交通流量情況，搜集行人、自行車、機動車在不同時點和時段經過的數量情況。然后將搜集的數據整理分析，計算各種有實際意義的時點指標和時期指標。學生的積極性相當高，完成調查活動后迅速準確地掌握了時點指標和時期指標的不同，完成了相應總量指標的計算。在統計實踐活動中，我不失時機地引導學生從統計實踐活動中歸納總結統計基本理論及其運用，使學生在不知不覺中學會了所要掌握的知識。在統計課堂教學中，我通過統計實踐活動的設計，在很大程度上減輕了學生的思維負擔，調動了學生學習的主動性和創造性，充分發揮了學生的主體作用，收到了較好的教學效果。

統計實踐活動可以幫助學生了解統計工作的實際過程，熟悉統計工作的方法，激發就業意識統計學是一門方法論科學。統計工作一般可分為四步：統計設計、統計調查、統計整理、統計分析。統計學要教會學生通過統計資料的收集、整理、分析等過程，把不確定現象變為確定認識的結論。學習統計學的目的是要掌握統計的基本方法，為自己從事的專業服務。在統計教學中，只有讓學生親自參與，他們才能體會到統計工作需要對各方面、各環節進行通盤考慮和全面安排。如學生在實際動手做“統計調查”工作之前，會制定詳細周密的統計調查方案。在“統計整理”這一工作環節中，學生面對統計調查搜集來的雜亂無章的資料便會自然而然地想到采用統計分組的方法，并能在統計分析中更好地理解統計分組的重要意義和作用；在“統計分析”這一工作階段，為使自己的分析更詳實全面，更具有說服力，學生會考慮運用對比分析法、平均分析法、相關分析法等統計分析方法。當一個完整的統計工作過程完成后，學生對學習內容有總體而準確的把握，特別是對其中的一些抽象知識有更直觀的理解，可以收到課堂教學難以達到的效果。

統計實踐活動有利于培養學生與人合作、溝通交流的能力統計實踐活動是接觸人和社會的一種活動。在統計實踐活動中，學生根據統計實踐目的，或深入日常生活，或走進社會收集資料和信息，這就要求學生要有一定的社會交往能力和實踐能力。另外，統計實踐活動又是一個需要多人共同協作才能完成的工作，這就需要每個人必須有強烈的責任感和協作精神，才能使調查統計資料真實準確，統計結果正確完整。在統計工作中，學生可以根據統計實踐的內容和步驟，分工明確，責任清楚，互相配合，嚴格按照規范的統計程序執行。

實施統計實踐活動的途徑

統計實踐活動是對傳統統計教學方法的一項重要補充。它是根據一定的教學目的，在教師指導下，讓學生參與調查、整理統計資料和統計數據，選擇適合的統計方法和統計分析軟件進行計算、處理，然后對計算結果進行分析、比較和評價，從而找出比較合理的解決問題的方案的完整過程。統計實踐活動可以貫穿于常規統計教學中，根據實施地點不同，統計實踐活動大體可以歸納為以下幾種途徑：

課堂上的統計實踐課堂上的實踐活動是指學生首次接觸到統計基本理論和基本方法，教師將統計技能傳授給學生的教學過程。它融合在日常授課之中，較為分散，其目的是使學生認識和了解技能。課堂上的實踐活動是實踐和理論聯系最緊密的交匯點，教師應充分利用課堂實踐活動。

校園內的統計實踐校園內的統計實踐是以課外作業的形式，讓學生在校園內以學生為調查對象，調查他們感興趣的事情。如在校生的消費水平情況調查、大學生思想狀況調查、大學生與網絡的調查、大學生就業趨向調查、大學生戀愛狀況調查等等。作業形式的校園內統計實踐彌補了課堂上統計實踐時間、地點受限制的不足，對充分激發學生的學習興趣發揮重要作用。

社會中的統計實踐當學生掌握了一定的基本理論知識和基本方法后，教師可以鼓勵學生利用假期參與具有現實意義的統計實踐工作，如為交通部門統計高速公路收費處機動車的流量，為電視節目調查收視率，為公司產品統計市場占有率等等。社會中的統計實踐以現實中的實際問題和實際數據資料為依據，讓學生綜合運用統計理論和方法解決實際問題，可以充分發揮學生在實踐過程中的主動性和創造性。

加強統計實踐活動不僅僅是統計教學方法的改革，更主要的是統計教育思想和觀念的更新。統計實踐活動有利于改變傳統教學“以書本為本、從概念到概念”的注入式教學方式，形成以學生為主體的自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式，將統計實踐活動融于統計教學中，師生都將受益。□