對(duì)高職《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

摘要：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的公共課程，在培養(yǎng)高職生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)自學(xué)能力方面起著十分重要的作用。文章從實(shí)際教學(xué)的角度，分析了當(dāng)前高職院校在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并就這些問(wèn)題進(jìn)行了思考，對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；信息素養(yǎng)

由于高職類(lèi)院校與其他本科院校在學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)方向、師資和設(shè)備情況等方面存在較大的差距，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，遇到一些不同的問(wèn)題。本文根據(jù)筆者在高職院校多年從事計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高職類(lèi)院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)及其存在問(wèn)題進(jìn)行一些探討，期望達(dá)到拋磚引玉的作用。

高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

據(jù)筆者平時(shí)的觀察和總結(jié)，目前高職類(lèi)院校在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊雖然在教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件中規(guī)定了全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)最遲于2001學(xué)年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，但由于高中階段的學(xué)生要應(yīng)付高考以及各學(xué)校對(duì)該課程的重視程度不同，造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。同時(shí)，部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)較好，較早就擁有了自己的計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相對(duì)較高。另外，有相當(dāng)部分的高職學(xué)生是從中職通過(guò)“3+1”考試升上來(lái)的，他們?cè)谥新氹A段已學(xué)習(xí)了較多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)生的基本情況是：有一部分學(xué)生已通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)水平一、二級(jí)考試，但有一部分學(xué)生幾乎是“計(jì)算機(jī)盲”。而現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)基本上都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一起點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容的教學(xué)，既浪費(fèi)了部分計(jì)算機(jī)水平較好的學(xué)生的寶貴時(shí)間，又造成學(xué)生逃課現(xiàn)象，大大影響了學(xué)風(fēng)。另外，在這樣一種教學(xué)模式下，對(duì)于在設(shè)備、師資方面本來(lái)就較緊張的高職院校造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

部分教師在教學(xué)過(guò)程中只重視軟件操作的教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)由于許多高職院校是從中職或中專(zhuān)升格而來(lái)，部分教師習(xí)慣于中職中專(zhuān)的教學(xué)；另外，由于高職院校連年的擴(kuò)招，引進(jìn)了大量剛畢業(yè)的大學(xué)生補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中，而很多學(xué)校卻又忽視了對(duì)新教師的培訓(xùn)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不透徹，教師在教學(xué)過(guò)程中往往存在“照本宣科”或只對(duì)學(xué)生講解軟件使用方法而使該課程顯得枯燥乏味的現(xiàn)象。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所提出的教學(xué)內(nèi)容包括：操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、多媒體設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件等，幾乎涵蓋高等學(xué)校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課的全部?jī)?nèi)容。這樣的一種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得大學(xué)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)是在“炒冷飯”，造成學(xué)生失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣而直接影響教學(xué)效果。另外，有部分省、市要求學(xué)生必須參加全省的計(jì)算機(jī)水平統(tǒng)一考試，為了提高考試過(guò)關(guān)率，教師通常要求學(xué)生圍繞考試大綱進(jìn)行大量的練習(xí)，又使計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)走進(jìn)應(yīng)試教育的怪圈。結(jié)果是及格率提高了，但不能真正完成教學(xué)目標(biāo)提出的要求。

考試環(huán)節(jié)存在問(wèn)題有部分學(xué)校由于沒(méi)有無(wú)紙化考試系統(tǒng)，仍采用傳統(tǒng)的筆試方式，或采用單純的上機(jī)操作方式。由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程所固有的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的筆試不能考查出學(xué)生的真正水平；而單純的上機(jī)操作完全忽略了理論知識(shí)，又不能完全體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。由于通常擔(dān)任較多班級(jí)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，在手工改卷時(shí)教師的工作量大大增加，而且未必能公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

由于以上的各種原因，高職類(lèi)學(xué)校計(jì)算機(jī)文化課程的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)有一定的差距。主要表現(xiàn)在：學(xué)生修完計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課后，不能將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上；對(duì)于一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的軟件或新版本的軟件的自學(xué)能力較低，這些與我們的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中只重操作技能，不重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大關(guān)系。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)

要提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的效果，首先我們要明確計(jì)算機(jī)文化的教學(xué)目標(biāo)，可以概括為：掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)；具備使用計(jì)算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息以及與他人交流的能力；了解并能自覺(jué)遵守信息化社會(huì)中的相關(guān)法律與道德規(guī)范。從以上文字可以看到，它不同于中小學(xué)的信息技術(shù)課程那樣重于技術(shù)，而是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)目標(biāo)：

提高學(xué)生的信息意識(shí)包括利用計(jì)算機(jī)主動(dòng)搜尋信息的意識(shí)，分析評(píng)價(jià)所得信息的意識(shí)，與人交流、合作的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的信息技能主要包括使用計(jì)算機(jī)獲取、存儲(chǔ)、加工、使用、管理信息的能力（如辦公軟件以及一些常用工具軟件的使用），還有由此派生出的一系列相關(guān)技能，如計(jì)算機(jī)基本操作、一些軟件的安裝與使用、上網(wǎng)相關(guān)設(shè)置、網(wǎng)上沖浪、電子郵箱的使用、計(jì)算機(jī)安全防護(hù)等。

加強(qiáng)學(xué)生的信息道德包括不隨意刪改別人的文件，不在公共場(chǎng)所的機(jī)器上隨意設(shè)置密碼，不在專(zhuān)題網(wǎng)站發(fā)布無(wú)關(guān)內(nèi)容，不玩暴力傾向的游戲，不瀏覽、不宣傳黃色、暴力網(wǎng)站，不利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡作劇的行為，不在網(wǎng)上進(jìn)行非法活動(dòng)等等。

提高學(xué)生后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的自學(xué)能力我們正處于一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，處于這一時(shí)代的每個(gè)人每一刻都被大量的信息包圍著。面對(duì)這一信息的海洋，要求我們必須具有良好的信息素養(yǎng)，尤其是作為未來(lái)社會(huì)的主人和建設(shè)者的當(dāng)今青年一代，更應(yīng)具有這樣的素養(yǎng)。然而，當(dāng)今我國(guó)學(xué)生在信息素養(yǎng)方面又是比較欠缺的。為了改變這一現(xiàn)狀，提高我國(guó)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要求當(dāng)代大學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的信息意識(shí)，具備借助計(jì)算機(jī)查詢(xún)、獲取、加工、保存、提取、利用、管理信息的能力，具有良好的信息道德素質(zhì)以及一定的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力。當(dāng)然，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是僅僅依靠計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這一課程，它應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)大學(xué)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。但由于現(xiàn)代信息具有與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)文化課程應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地承擔(dān)起更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)。

對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

在教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視了學(xué)生信息技能的教學(xué)，而對(duì)其他幾方面內(nèi)容卻忽略了。針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)建議供大家研究參考。

結(jié)合當(dāng)前學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的差異，將《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》分為選修的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)Ⅰ》和必修的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)Ⅱ》兩部分《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)Ⅰ》為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows基本操作、Word、Excel的簡(jiǎn)單操作等；《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)Ⅱ》為大綱規(guī)定的其他內(nèi)容。據(jù)筆者的粗略估算，新生中至少有30%以上的人是掌握前部分內(nèi)容的（隨著中小學(xué)信息技術(shù)課的普及和計(jì)算機(jī)擁有量的提高，這個(gè)比例會(huì)逐年增加）。通過(guò)自愿報(bào)名或?qū)W校組織統(tǒng)一測(cè)試，讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生免修《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)Ⅰ》，可以讓他們有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)。另外，可以大大減輕高職院校設(shè)備、師資緊張的問(wèn)題。

加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)高職類(lèi)院校由于師資較缺乏，往往會(huì)安排一些“非專(zhuān)業(yè)”教師或剛畢業(yè)的新教師任教該課程；另外，有一些教師習(xí)慣了中專(zhuān)或中職的教法，未從以前的觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)、性質(zhì)未真正理解，所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)，包括教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解等。只有真正理解了這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)，掌握較好的教學(xué)方法，才會(huì)讓學(xué)生真正有所收獲。

把對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從教學(xué)的兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從教學(xué)內(nèi)容上，二是從教學(xué)模式和方法上。在教學(xué)內(nèi)容方面，結(jié)合Internet有關(guān)知識(shí)的介紹，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)信息作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理和利用的能力。在教學(xué)模式和方法方面，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體會(huì)到什么是信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)模式。教師必須不斷收集和更新教學(xué)資源并應(yīng)用于教學(xué)中，促使學(xué)生積極主動(dòng)地搜尋、發(fā)現(xiàn)有用的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；指導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)信息，從大量雜亂信息中獲取有用信息，進(jìn)行加工處理，成為有用的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如建立自己的教學(xué)博客）布置作業(yè)，為學(xué)生答疑解惑；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)討論，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)所得，與同學(xué)、老師交流。教師在教學(xué)各方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的信息素養(yǎng)便會(huì)得到逐漸提高。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)軟件的方法，掌握如何使用“幫助”或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非單純學(xué)習(xí)書(shū)本上幾個(gè)軟件的使用。

編制一個(gè)內(nèi)容科學(xué)合理的無(wú)紙化考試系統(tǒng)建議把學(xué)生所應(yīng)掌握的全部知識(shí)點(diǎn)制作成考試系統(tǒng)，同時(shí)這個(gè)考試系統(tǒng)也作為課外練習(xí)系統(tǒng)放到學(xué)校網(wǎng)站上，讓學(xué)生平時(shí)可以隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí)、評(píng)分，隨時(shí)掌握自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。這樣，不僅能減輕教師評(píng)卷的工作量，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的目的。

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