高職企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是各高職院校共同面臨的重大課題。對(duì)高職企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的必要性以及構(gòu)建的途徑進(jìn)行探討，有助于實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)崗位群需求的“零距離銜接”。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)文化；實(shí)踐教學(xué)；模式

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，對(duì)于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展起著決定性的作用。企業(yè)文化作為一種微觀經(jīng)營(yíng)管理文化，是一個(gè)企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中所凝結(jié)、積淀起來(lái)的一種文化氛圍、價(jià)值觀念、精神力量、經(jīng)營(yíng)境界，是被廣大員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式。對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門(mén)人才的高職院校而言，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)文化相融合對(duì)高職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的影響十分明顯，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求的“零距離銜接”至關(guān)重要。然而，以往的文獻(xiàn)中對(duì)此研究鮮有報(bào)道，本文擬就高職在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)基地、師資培養(yǎng)、培養(yǎng)過(guò)程等方面如何與企業(yè)文化有效銜接、構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行探討。

構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式是高職教育辦出特色的需要高職院校是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門(mén)人才的，高職學(xué)生不但要具備過(guò)硬的專業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的非智力因素，如職業(yè)精神和職業(yè)道德等，如果缺乏與企業(yè)文化有效銜接的實(shí)踐教學(xué)，就難以將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。因此，將企業(yè)文化融入高職院校實(shí)踐教學(xué)是高職院校辦學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有將企業(yè)文化與高職院校實(shí)踐教學(xué)有效銜接，才有利于形成鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出質(zhì)量過(guò)硬、受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式是高職院校打造教育品牌的需要只有持續(xù)不斷地開(kāi)放辦學(xué)，高職教育才能得以鞏固和發(fā)展，才能最大限度地整合、更新、盤(pán)活已有的實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建起可從容應(yīng)對(duì)各種變化的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的高職畢業(yè)生，打造出個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)教育品牌，需要全新的實(shí)踐教學(xué)模式，高職院校不但要吸納先進(jìn)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且更應(yīng)該借鑒和利用企業(yè)文化，以此推進(jìn)企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。因此，選擇利用企業(yè)文化為構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)模式服務(wù)，顯得十分必要和迫切。

構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式是深化實(shí)踐教學(xué)改革的需要實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)教材的滯后性、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的老化及臺(tái)套數(shù)量不足等問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后，缺乏現(xiàn)代新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備等方面的最新成果，使得實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能完全符合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求。因此，高職院校應(yīng)借鑒和利用企業(yè)文化，改革高職院校的實(shí)踐教學(xué)管理，開(kāi)發(fā)新課程，構(gòu)建應(yīng)用型的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系，將行業(yè)中的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料等融入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性與實(shí)效性。

構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式是校企合作、互惠雙贏的需要構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式是由高職教育校企合作、共同培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門(mén)人才的根本任務(wù)和要求所決定的。高職院校借鑒和利用企業(yè)文化，既可以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，同時(shí)又可以使企業(yè)的優(yōu)質(zhì)文化得以傳播。高職院校在吸納企業(yè)文化的同時(shí)也輸出了校園文化，為企業(yè)提供了文化補(bǔ)充與人力資源支持。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，在學(xué)習(xí)前沿實(shí)用知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，也會(huì)受到企業(yè)文化潛移默化的熏陶，提高綜合職業(yè)素質(zhì)；與此同時(shí)，企業(yè)也獲得了優(yōu)先篩選留用潛在的高素質(zhì)高技能人才的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

構(gòu)建企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)

模式的主要方式與途徑

培養(yǎng)目標(biāo)企業(yè)化高職教育必須根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)崗位群的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須在觀念上實(shí)現(xiàn)高職教育由學(xué)歷本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式可以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變的要求，充分利用企業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在校期間就能基本完成上崗前所需能力的各種準(zhǔn)備，掌握相關(guān)職業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，具有較強(qiáng)的分析、處理、指導(dǎo)、解決一線生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，加快從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化貫徹企業(yè)化管理的教育理念與運(yùn)作機(jī)制是企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式的重要組成部分，教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化是企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的重要保證。因此，必須借鑒企業(yè)文化，制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))或畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，形成教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)格化的良好局面，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理體系與企業(yè)管理體系的對(duì)接，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

教學(xué)基地企業(yè)化完全靠學(xué)校的力量建立良好的、與企業(yè)硬件條件同步的實(shí)踐教學(xué)基地很困難，高職院校應(yīng)采取“走出去”的辦法，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，采用各種方式建立、健全與完善實(shí)踐教學(xué)基地。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海安聯(lián)發(fā)集團(tuán)、張家港第三印染廠、江蘇東源集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”、“聯(lián)合培養(yǎng)”，將部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)放在企業(yè)中去完成，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)培訓(xùn)，發(fā)揮企業(yè)硬件條件好的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)到了當(dāng)前的最新技術(shù)操作技能與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與南通紡織品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所合作，成立了“新型紡織品檢測(cè)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)室”，與南通宏大實(shí)驗(yàn)儀器有限公司合作共建了“南通宏大紡織品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室”，與南通三思機(jī)電科技有限公司合作共建了“三思織物試織實(shí)訓(xùn)室”。這些合作措施打破了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)置模式，構(gòu)建了高度仿真的職業(yè)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境融為一體，使學(xué)生的實(shí)習(xí)完全貼近紡織企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，收到了很好的效果。

師資培養(yǎng)企業(yè)化過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)是發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能的根本保證，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)師資可采取外部引進(jìn)、聘請(qǐng)兼職教師、內(nèi)部塑造等方式進(jìn)行。可以引進(jìn)或聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家、工程師，他們具有很強(qiáng)的技術(shù)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠帶來(lái)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝與社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，有利于實(shí)踐教學(xué)的不斷改進(jìn)；在內(nèi)部培養(yǎng)方面，可組織教師參加國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的社會(huì)化考工，安排教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，直接參與企業(yè)的技術(shù)改造與科研攻關(guān)，使教師的實(shí)踐能力得到提高，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)過(guò)程企業(yè)化學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)互動(dòng)形成的高職企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)獨(dú)特的培養(yǎng)模式，突出體現(xiàn)在教學(xué)在企業(yè)之中、學(xué)生到企業(yè)中去等方面。教學(xué)在企業(yè)之中，是指高職院校充分依托企業(yè)，在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開(kāi)展安全教育、跟班實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；學(xué)生到企業(yè)中去，是指讓學(xué)生深入企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，接受企業(yè)文化的熏陶，使之盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，縮短勝任企業(yè)崗位需求的適應(yīng)期。

高職院校企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，既要克服長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)觀念的束縛，又要適應(yīng)不斷變化的行業(yè)與企業(yè)的需要。企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作取得成功的不可或缺的條件，高職院校必須在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)基地與師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面借鑒和利用企業(yè)文化，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，克服諸多制約因素，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位群需求的高素質(zhì)高技能專門(mén)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

馬順彬（1978—），男，四川宜賓人，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事紡織專業(yè)的教學(xué)與管理工作。