幽默“老張”

一看題目，你肯定會問：“幽默老張是誰？”

嘻嘻，告訴你吧，“老張”就是我們的班主任——張老師。張老師，不對，應該是“老張”，他對我們很好，根本不把我們當學生。不過，我們最欣賞的是“老張”的幽默。（簡潔的幾筆就形象地寫出了張老師的最大特點——幽默。）

記得一次上語文課。“老張”看到班里的孔祥同學聽課無精打采的，就笑著說：“小孩子家家的，有啥煩心事？跟俺拉拉行不？”大家被“老張”的小幽默逗得大笑起來，孔祥同學也不好意思地低下了頭。（抓住人物的語言，刻畫出張老師幽默的特點。）

一次語文課上，“老張”見同學們聽得不帶勁，就停下來，很神秘地對大家說：“老師最近剛學會了一個小魔術，大家想不想欣賞一下。”“想！”同學們異口同聲地喊起來。我想，沒聽說老師學魔術呀，他會變什么呢？我正猜測呢，“老張”接著說：“想看我的魔術可以，不過有個條件，這節課認真聽講，快下課的時候，我變給大家看。否則，我的魔法會失靈的。”（生動地體現了張老師巧妙的教學方法。）

還別說，“老張”的這一招還真管用，這節課同學們聽得還真認真。該變魔術了，“老張”像模像樣地朝攥緊的拳頭吹了一口氣，說：“來！”然后對我們說：“已經變好了，猜猜我手里的小東西是啥？”同學們猜了半天，都說不對。最后，“老張”揭開了謎底：“這個可愛的小東西就是……U盤！”哇噻，搞了半天，原來就是一個U盤呀！（抓住人物的動作，形象具體地表現了張老師的幽默。）

這就是我們的好朋友——“老張”。怎么樣，搞笑吧？（用疑問的語氣，進一步突出張老師的性格特點，同時與文章開頭相照應。）

總評

這篇文章很有創意。

班級生活中，與老師相處中發生的事情肯定很多，小作者沒有一一道來，而是經過深思熟慮，從中選取了兩個精彩畫面：與學生幽默對話和課堂上巧變魔術。選材富有新意。

文章層次清晰，開頭和結尾相互照應，布局有新意。

細讀全文，語言生動俏皮，幽默風趣，如“小孩子家家的，有啥煩心事？跟俺拉拉行不？”“已經變好了，猜猜我手里的小東西是啥？”等，語言運用有新意。

【例文：孔劉儀精評：張吉路】