跨國(guó)營(yíng)銷戰(zhàn)略模塊化課程體系設(shè)計(jì)

[基金項(xiàng)目]江蘇省教育廳課題“中小企業(yè)基于互聯(lián)網(wǎng)的營(yíng)銷技術(shù)創(chuàng)新研究”(04KJDl 20097)；南京財(cái)經(jīng)大學(xué)重點(diǎn)教改研究項(xiàng)目“《跨國(guó)企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略》模塊化課程體系建設(shè)研究”(B0605)；江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“構(gòu)建自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式研究”

[摘要]課程體系是根據(jù)一定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，由相關(guān)學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)按一定比例及邏輯順序排列組合而成的知識(shí)系統(tǒng)。基于此，本文針對(duì)跨國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特點(diǎn)，從國(guó)外前沿理論研究、現(xiàn)代化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)和企業(yè)經(jīng)典案例研究三個(gè)模塊進(jìn)行構(gòu)建跨國(guó)營(yíng)銷戰(zhàn)略管理的模塊化課程體系。

[關(guān)鍵詞]跨國(guó)企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略 課程建設(shè) 模塊化

一、模塊化思想與跨國(guó)營(yíng)銷戰(zhàn)略課程體系建設(shè)

跨國(guó)企業(yè)視世界市場(chǎng)為“經(jīng)營(yíng)平臺(tái)”，發(fā)展國(guó)際化生產(chǎn)和銷售體系，利用各國(guó)比較優(yōu)勢(shì)和地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的差異是其獲得實(shí)力規(guī)模和利潤(rùn)增長(zhǎng)的源泉。所以，跨國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)就是來(lái)贏利、來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的。誠(chéng)如一家國(guó)際知名咨詢公司所評(píng)論的，中國(guó)的不少企業(yè)在治理結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略和各項(xiàng)管理上還像是“小學(xué)生”，不能要求小學(xué)生做大學(xué)生的事。我們不能再沉浸在狼來(lái)了的恐懼之中，而是應(yīng)該探討如何讓中國(guó)的企業(yè)從小學(xué)生成長(zhǎng)為大學(xué)生。因此，學(xué)習(xí)跨國(guó)企業(yè)的戰(zhàn)略營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該成為一門不可或缺的必修課。