百年風雨路，濟濟萃群英

校長寄語：

教育，重要的不是教給孩子多少知識，而在于通過這一過程，讓每一個孩子形成健康、活潑、積極的心態；具備良好的道德品質；并努力使學習成為每個人的工作方式與習慣。

——鄭良意

福建廈門同安第一實驗小學歷史悠久，至今已有103年歷史。一百多年來，學校十易校名，歷經了歲月的磨煉與洗禮，逐步發展壯大，辦學業績日益突出，培育出中科院院士蔡啟瑞等無數的精英俊杰，為省文明學校、省示范小學、省先進教工之家、省素質教育先進校、全國少先隊紅旗大隊、市基礎教育改革實驗基地和課改先進校、全國十五規劃課題實驗校，是本地區課改領頭羊。現擁有兩個校區，2684名在校學生、152名教職工，大專學歷教師占85%，本科占32%，已成為廈門市規模最大的學校、省首批重點小學之一。

百年的辛勤耕耘，打造了厚實的文化底蘊，尤其在課改與文化建設方面獨樹一幟。幾年來學校先后向社會公開發行課改成果集、教師教育專著與學生中篇小說集等書籍多冊，以及四十幾節教學優質課光盤，并有13人次受邀到省外講學、交流。模仿奧運模式舉辦七屆的足球文化活動、學生大型藝術社團系列活動、富有地方特色的課間閩南游戲，以及獨具個性的班級文化建設等等異彩紛呈，已構成了豐富的、立體式的、動靜結合的學校文化建設體系，形成獨具特色的校園新景觀。

幾年課改沖浪，學校倍受矚目，先后有馬來西亞、臺灣、北京、浙江、廣東、湖南等地的學校慕名前來考察取經，中央電視臺、《大公報》、東南電視臺等知名媒體先后報道學校的辦學特色。

百年風雨路，濟濟萃群英！在這昔日朱熹辦學處，新一代同安實小人正繼往開來，創造另一個百年輝煌。

教 師 風 采

讀書 思考 收獲

□福建廈門同安第一實驗小學陳惠玲

人們常說語文老師不怕老，就怕不閱讀不思考。不讀書，會得“貧血”病，臉色蒼白容顏憔悴，可見書具有造血的功能；不思考，精神枯竭，意識逐漸喪失，容易變得偏執和狹隘。試想，靈魂失去書籍的承載，你怎能引領孩子們走向未來？

要讀的書很多，但總覺時間匆匆。

我精挑細選了幾本書作為自己這個暑假的精神食糧。教育理論類：《傅雷家書》、李鎮西的《教有所思》《做最好的家長》；中外文學作品：老舍的《駱駝祥子》、英國笛福的《魯濱遜漂流記》。

雖然文學作品是重讀，但我還是讀得津津有味，入情入境。因為以前讀這兩本書是在青少年時代，如今再讀別有一番感受：為駱駝祥子的悲劇命運唏噓，為魯濱遜的不屑守成、傾向開拓、不甘平庸的實干精神喝彩。

而當我讀了《傅雷家書》《教有所思》《做最好的家長》這幾本書之后，一股熟悉的、相通的情愫油然而生，完全感覺不到以前讀教育理論書籍那般生澀難懂。特別是李鎮西老師的《教有所思》讓我感觸很深。也許真如李老師所說的“生命與使命同行”的緣故吧！

李鎮西老師在書中引用了傅雷給他的兒子傅聰信中寫到的一句話：“先為人，次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴家。”李老師說他套用了這句話來提醒自己：先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語文老師。他說知識分子的特質是思考，是判斷，是創造，作為知識分子的教師，同時也就是一名思想者，他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每堂課，他的心中應該裝著整個世界……我覺得李老師正是抱著這種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。從這點上不難看出李老師是個人格高尚，真正把教育當事業來干的人。

同時，他也是一個追求真理、獨立思考、保持個性、心靈自由的人。他說只有心靈自由的人才能獨立思考，不迷信任何權威。他的話使我認識到批判與思考，理論與實踐的重要性。李老師是個富有童心、愛心的人。他說愛是教育的前提，但決不是教育的全部。由愛而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。他說我們如果僅僅把教育當作一門職業，那將是很累的，而且累得被動——為學生累，為家長累，為領導累，為社會累……但如果我們把教育當成一項事業，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！愛學生也是愛得理所當然。如果你也讀到這些文字，也一定會和我一樣有同感——做個快樂老師并不難，只要學會享受師生之間的真情，享受工作的樂趣就行了！

讀一本好書，就如同作了一次自由、愉悅、美好的心靈之旅。教學路上，有它相伴，何其幸哉！

有一種幸福叫感動

□福建廈門同安第一實驗小學葉美蓮

我是一名教師，日子過得平淡如水，我渴望一種叫“幸福”的生活。但“幸福”的真正含義是什么，其實我無法確定。直到有一天，我不經意地走進了幸福，才明白，幸福來自一種叫感動的情愫。

那天是雨天，我忙著去上課，結果弄得鞋子全都進了水，便穿著濕鞋上課。布置好作業，我便倚靠在教室門上脫下鞋，將里面的水倒出來，將濕鞋又重新穿上。走到門邊，望著教室外愈下愈大的雨，腳便無意識地抽搐起來。也不知過了多長時間，一聲“老師”讓我回過神來。我一看，站在我面前的是一個小男生。“什么事？”我問他，他卻沒回答我。我發現他手里提著一雙雨鞋，竟赤著腳。我滿是疑惑，問他：“你怎么光著腳啊！”突然，他將雨鞋朝地上一放，說：“給您！”然后跑到了座位上。“給我？”我百思不得其解。我瞧了瞧他放下的雨鞋，雨鞋上印著機器貓的圖案，挺可愛的，只不過太小了。我突然明白了，肯定是他看我的鞋濕了，便將自己的鞋脫下來給我穿，只是懾于我的威嚴，內向的他不敢說清楚。

我感覺眼睛一下蒙起來，好久沒有這樣感動過了。擦掉眼淚，我提起地上的雨鞋，滿懷感激地走到小男生的身邊。我用手輕輕地撫了一下他的頭，然后俯下身子對他說：“謝謝你！可是老師的腳太大，穿不上。來，把腳伸出來，老師幫你把鞋穿上！”他遲疑了一會兒，便把腳伸出來。我躬下身子，用手把他腳底下的濕泥揩干凈，再慢慢地把雨鞋套在了他的腳上。這是我第一次為學生穿鞋，我知道，肯定會有第二次，第三次……

一次課堂上，我控制不住自己打了個噴嚏，竟帶出了一把鼻涕，而我又忘了帶紙巾。愁眉不展之際，坐在前排的“淘氣包”蔡見罡遞給我一張帶香味的紙巾。那一刻，我的眼睛濕潤了。那堂課，我一直沉浸在幸福中。

在我的教學生涯中，如此平凡而又感人的一幕幕舉不勝舉。這一次次的感動，讓幸福的感覺真實地盈滿心間，令我滿足。

無痕歲月

□福建廈門同安第一實驗小學陳振豐

某日同窗偶聚，言及當年歲月，不盡之往事依然歷歷在目。為人師者已十五余載，卻無一言可表。心中忽有一種悲涼，一種失落，一種悵惘……

送走了一屆畢業生又迎來新一屆，從陌生到熟悉，從無盡的擔心、繁瑣到送走他們之后的釋然。每次總是對自己說：還好，沒出什么事，又功德圓滿了。宛然繞地球之衛星，一圈一圈地往復。沒有一絲成就感。那園丁與工程師的美喻絲毫不能在平淡繁瑣的歲月中留下哪怕是輕描淡寫的一筆。忘卻有過青春，忘卻有過歲月，忘卻有過理想，也不再有“為賦新詞強說愁”的時候，只是在盡數校歷時會沒有感覺地說聲：又一年了……

“老師，您找我？”一句熟悉的話打斷了久違的沉思。這是個屢犯錯誤的孩子。轉身看著他，發現不同的是已然沒有了當年的盛怒。常聽同事說被孩子磨得沒有脾氣了！沒有脾氣還有什么呢？原來，還有一種不被刻意裝飾的情感，愈久愈新，愈久愈濃，如沉年之佳釀。那是什么呢？也許叫“愛”吧！

記憶里有什么呢？有如空曠之原野，寂寞之深山。找不到、理不出昔日的自己，走過的歲月。然而，品味中隱隱有寫滿的回音，便是那不曾說出、不曾細想、不曾關注的情愫；是那不知什么，不為什么，卻寫滿歲月的情感；是那被俗化、被泛化、被忘卻了的“愛”。情到深處自無言……

不知愛過誰，不知多少曾經關注的臉孔已然演化成陌生。依然在譜寫著，依然在織作著，有如春蠶化絲，直到青春不再，生命不再，沒有遺憾，也沒有輝煌……

在無痕的歲月里，記憶不被懷想，不被追悼，然而，它卻續寫著自己，續寫著未來……

遠遠地欣賞是一種美

□福建廈門同安第一實驗小學張淑勤

對美麗的欣賞是一種高雅的品位，

而對美麗的貪求卻可能是一種褻瀆和傷害。

也許，世間的美麗如天上的繁星，

可是屬于自己的只有一顆；

生活中的美景如滄海煙波，

能真正深藏于心的只有一個小灣。

許多時候許多美好的事物，

能得到的是秋之一葉，是值得珍重的緣分，

而更多的是不屬于自己的，不該獲取，

只應遠遠地欣賞，為之祝福為之陶醉！

遠遠地欣賞，是一種淡然，

是一種超越了貪婪和得失的透徹；

遠遠地欣賞，是一種灑脫，

是對屬于自己的美麗的一份珍重，

對不屬于自己和將離開的美麗的一個微笑，

一聲祝福，揮揮手不帶走一片云彩。

遠遠地欣賞，是一種寬厚和善良，

是在心里祈禱一切美麗長存，

好人一生平安，不會對遙遠的葡萄說酸，

也不會為別人的歡笑而嫉妒。

遠遠地欣賞，是一種修養和風度，

不會貪婪地想把一切美麗占為己有，

也不會因為不屬于自己而暗淡了對美麗的

尊重。

遠遠地欣賞，本身就是一種美麗，

是一種高雅人格的韻味，

是一種對美麗的真愛，

對美麗的理解和詮釋。

遠遠地欣賞，是快樂和幸福的，

但多存在于坦蕩的心靈中，

遠遠地欣賞，往往是默默無聲的，也不

企求結果的。

當風雨來臨，給美麗以呵護，

當美麗歡笑時，遠遠的微笑是欣賞。

遠遠地欣賞，更是一種人生的意境，

是一支短笛共流水，慣看春風秋月，

是“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都

付諸笑談中”，

遠遠地欣賞，你的美麗一定有人懂！

精 彩 紛 呈

夜晚的海真的不一樣，矗立在海上的燈塔在昏暗的夜幕中閃著微弱的光芒。捕魚的船只亮著燈，在海上行進，在蒙的夜色之中，隱約能望見船只在飄蕩著，搖晃著……海浪從遠處匯集在一起，激起雪白的如泡沫似的東西，然后朝沙灘奔來。那氣勢如千軍萬馬，正咆哮著，吶喊著，十分壯觀。

（摘自福建廈門同安第一實驗小學五（四）班魏逸宸《觀海》，指導教師：葉春琳）

《白鯨》是世界海洋文學的經典之作，本書敘述的是一艘捕鯨船在惡哈船長的指揮下，與海上惡魔——白鯨莫比·迪克作殊死搏斗的故事。塑造了一群團結協作、英勇無畏、敢于犧牲的水手形象。

（摘自福建廈門同安第一實驗小學六（四）班柯 穎《文學經典之作——〈白鯨〉》）

放學回家的路上，我走在彎彎曲曲的小徑上。在這個季節里，路旁的蒲公英開得正旺，我隨手采下一枝蒲公英，輕輕一吹，蒲公英的種子都飛上了藍天，美麗的“小傘”在空中飛舞著，十分漂亮！突然刮來了一陣風，這美麗的“小傘”就像斷了線的風箏一樣，失去了方向，四處飄散，不知命運會把它帶向何方……

（摘自福建廈門同安第一實驗小學五（二）班林子棟《蒲公英的勇氣》，指導教師：陳文賢）

農村的生活環境也有很大的改善，原本不通水不通電，喝的是井水，點的是煤油燈，走的是土路，晴天塵土飛揚，雨天泥濘不堪。現在不但村村鋪了水泥路，有的還安上了路燈。家家不僅通水通電，還通有線電視、通電話呢，甚至可以上網，“秀才不出門，能知天下事”，想都不敢想啊！

（摘自福建廈門同安第一實驗小學五（五）班李昱丞《聽奶奶“講古”》，指導教師：陳拱漢）

生活就像一艘船，載著你漂泊四海，使你的人生越走越遠。也許有時海上會刮風，那便是你遇到了挫折！有時還會遇到狂風大作。是堅持，還是放棄？全在你的一念之間，但我還是想提醒你：堅持吧，朋友！如果你放棄了就等于你無法走完人生的長路，只能半途而廢！但只要你堅持了，你就會驚奇地發現，太陽已撥開烏云，放射出耀眼的光芒，那便是勝利的光芒！

（摘自福建廈門同安第一實驗小學五（三）班林 薇《生活》，指導教師：方賢偉）

看著老板盯著我的那懷疑的目光，我感到越來越害怕。心想：“老板該不會以為我想吃霸王餐吧！”于是，我故意顯得十分鎮定，放慢了食用的速度，來爭取時間。當然，紙是包不住火的，我十分著急，已經想不出任何辦法了，我的心跳加快了。最后，我決定再找一次，把所有的希望都押在這一次上。我摸了一下褲子后面的口袋，啊！找到了！原來放在后面的口袋里。我怎么一著急，就忘了找后面的口袋。我的心終于從萬丈高空降到了腳下的實地，真是虛驚一場啊！

（摘自福建廈門同安第一實驗小學五（六）班宋宗麟《虛驚一場》，指導教師：柯麗吟）