和諧美的樂章

人們記憶猶新，2006年3月至7月，一檔由國家教育部，廣電總局，湖南衛(wèi)視，中國教育電視臺(tái)，上海東方少兒頻道聯(lián)合舉辦的大型青春勵(lì)志活動(dòng)——《陽光伙伴》曾一度席卷全國，直接或間接參與近兩百萬人，數(shù)千家各類媒體競相報(bào)道，超過3億人通過電視收看了此檔欄目。2007年， 《 陽光伙伴 》活動(dòng)更加波瀾壯闊地在全國15個(gè)省市如火如荼地展開，其規(guī)模和影響在少年兒童的集體活動(dòng)中可以說是前所未有的。《陽光伙伴》活動(dòng)形式為“28人29足”，要求參加學(xué)生為小學(xué)五年級同一班級的學(xué)生，每隊(duì)28人參加，相鄰隊(duì)員綁腿并肩奔跑50米，以最快速度到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍獲勝。賽場上，在震耳欲聾的齊聲吶喊中，孩子們步調(diào)一致，口號一致，甚至連呼吸都是一致的，奔跑中有些女生的長發(fā)飛了起來……；我一直對少兒影視劇創(chuàng)作有興趣，看了《陽光伙伴》的欄目后再次激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。在這美妙的視聽沖擊背后，凝聚著多少孩子們的汗水與淚水，蘊(yùn)藏著多少動(dòng)人的故事和細(xì)節(jié)啊！

參加“陽光伙伴”活動(dòng)的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，中國的獨(dú)生子女現(xiàn)象從80年代初到現(xiàn)在，已經(jīng)整整影響了一代人。由于獨(dú)生子女特殊的成長環(huán)境，使得這一代人缺乏集體主義和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，缺乏與他人和外界溝通的欲望和能力，因而也就直接導(dǎo)致了創(chuàng)新精神和競爭意識(shí)的缺乏。俗話說，再好的父母都代替不了同伴的作用。孩子是與同伴交往中長大的，孩子身上尤其是人格方面的某些缺陷，靠一家一戶的封閉教育難以奏效，應(yīng)依靠群體的作用，而“陽光伙伴”做為一種少年兒童的集體體育競技項(xiàng)目，對孩子們團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)恰到好處起到了十分突出的作用。通過一段時(shí)間對陽光伙伴活動(dòng)的采訪，于是很快就有了電影《陽光伙伴》的成形。這是一部以獨(dú)特視角，展現(xiàn)當(dāng)下少年兒童生活現(xiàn)狀、心靈世界和師生情感的勵(lì)志影片。本片以一名師大畢業(yè)生張帥在一所小學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷為線索，通過講述他和一群天真無邪、性格各異的孩子參加“陽光伙伴”活動(dòng)過程中發(fā)生的一些生動(dòng)感人的故事，在充滿童趣、激情的整體風(fēng)格上，表達(dá)了“團(tuán)結(jié)合作、超越自我”這樣一個(gè)既“傳統(tǒng)”又“時(shí)尚”的主題。

影片的敘事緊緊圍繞“陽光伙伴”活動(dòng)從報(bào)名到小組測試，從競選隊(duì)長到討論比賽口號，從預(yù)賽到?jīng)Q賽為線索，抓住孩子們好動(dòng)、好奇、逆反的天性，根據(jù)矛盾、差別和沖突設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)。從整體上講，我們重點(diǎn)抓住幾個(gè)關(guān)鍵的情節(jié)點(diǎn)：影片開始，張帥去朝陽街小學(xué)上任的路上，就與三個(gè)搗蛋大王交上了鋒，剛下公共汽車就被三個(gè)追跑打鬧的孩子絆倒，弄得初來乍到的他滿身掛彩、無比狼狽；而他潛心準(zhǔn)備好的第一堂課又被那三個(gè)撞倒他的調(diào)皮孩子攪成一鍋粥……。此后，隨著“陽光伙伴”活動(dòng)的開展，孩子們之間以男孩子王劉小虎與班長李婷之間的矛盾沖突層層展現(xiàn)出來：在陽光伙伴隊(duì)長競選中，虎子以一票之差敗給李婷，他不服氣，認(rèn)為“體育活動(dòng)不是嘴能贏的，有本事，就真刀真槍比一場”；李婷則反唇相譏：“不服吧，比就比，我讓你看看，什么是真正的陽光伙伴！”。全片矛盾沖突的高潮從學(xué)校的選拔賽開始，當(dāng)張帥遏止虎子與5，2班的吳軍打架斗毆時(shí)，虎子當(dāng)眾揭穿張帥“搞陽光伙伴，就是為了有個(gè)好鑒定，畢業(yè)后好出國，根本沒打算好好當(dāng)老師。”，張帥竟無言以對，現(xiàn)場陷入尷尬之中。隨后“陽光伙伴”的教練和隊(duì)員之間，隊(duì)員與隊(duì)員之間一步步陷入激烈的沖突之中。在這個(gè)過程中，我們必須讓觀眾清晰地看到5，1班的同學(xué)是怎樣在張帥老師的帶領(lǐng)下，由充滿各種矛盾和誤會(huì)的狀況到最后相互理解、大家團(tuán)結(jié)一致終于獲得代表學(xué)校參賽資格的曲折過程的。比如抓住“校長開導(dǎo)張帥”，“張帥和同學(xué)們玩真心話大冒險(xiǎn)游戲”，“張帥家訪”等幾個(gè)關(guān)鍵的情節(jié)點(diǎn)的敘述。

影片中著重?cái)⑹龅摹爸芮佟笔莻€(gè)留守兒童，從小缺少父母親情的關(guān)愛，先天的內(nèi)向加上后天成長環(huán)境的影響使得她成了班上的“另類”，成了“陽光伙伴”隊(duì)員的“后腿”。在展示周琴戲份的時(shí)候，我們要把握住“陽光伙伴”的主題，著重表現(xiàn)周琴在參加“陽光伙伴”活動(dòng)前后的變化，即她怎樣從一個(gè)“膽小、毫無主見、自卑“的“后進(jìn)生”變成一個(gè)“自信、勇敢、自強(qiáng)”的“上進(jìn)生”的。讓人看到是集體的力量，是老師、同學(xué)共同幫助的結(jié)果，讓周琴長期被壓抑的天性在“陽光伙伴”的集體里得到釋放。周琴臨上火車前懇求爸爸讓她回隊(duì)和同學(xué)們再跑一次，由于緊張，她突然摔倒，膝蓋上出現(xiàn)了傷口，周琴忍著眼淚懇求大家再和她最后跑一次，隊(duì)員們紛紛爬起來，在齊聲和著周琴的口號聲中起跑了，大家就象變成了周琴一個(gè)人，大家步調(diào)一致地跑完了全程。一直在旁邊觀看的周琴爸既感動(dòng)，又驚訝，他甚至不相信自己的女兒居然這么勇敢，也終于明白了周琴為什么不愿意離開“陽光伙伴”，他主動(dòng)提出讓周琴留下，讓“陽光伙伴”始終成為一個(gè)完整的集體。雖然有關(guān)周琴“留守兒童”身份的情節(jié)非常感人，但我們只作了適當(dāng)鋪墊，因?yàn)樵倬实膽蚍萑绻c主題無關(guān)，都應(yīng)該大膽舍棄。

在人物刻畫方面應(yīng)注意劇中每個(gè)個(gè)性化特征人物之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何隨著劇情的發(fā)展而產(chǎn)生的變化。比如，當(dāng)陽光伙伴活動(dòng)進(jìn)入?yún)①愲A段，隊(duì)長李婷突然病倒，她媽告訴她：“是你最討厭的那個(gè)虎子把你送到醫(yī)院的”，一向附著虎子與李婷作對的鄒建賓也發(fā)自內(nèi)心要李婷“放心養(yǎng)病，不管你發(fā)生什么情況，你永遠(yuǎn)都是我們的隊(duì)長”。在影片結(jié)尾部分，當(dāng)張老師離別時(shí)，孩子們發(fā)自心靈深處的那些臨別贈(zèng)言，對每個(gè)人物的都是一個(gè)很好的總結(jié)：憨厚的孫雷覺得自己在同學(xué)們眼里，在爸爸媽媽眼里，有時(shí)候甚至在他自己眼里都覺得他自己很笨，但通過陽光伙伴活動(dòng)，他向大家證明了自己“不笨”；鄒建賓也承認(rèn)自從張老師帶領(lǐng)大家參加陽光伙伴活動(dòng)，才真正認(rèn)識(shí)到原來自己身上存在這樣多缺點(diǎn)，表示一定好好改正，并肯切要求張老師對以前做錯(cuò)的事情“千萬別往心里去哦”。曾經(jīng)當(dāng)眾頂撞、并斥責(zé)張帥的虎子，離別前由衷對張帥：“謝謝你來到我們的學(xué)校做了我們的班主任，沒有你，或許我還是一個(gè)只會(huì)惹老師生氣，別人討厭的孩子。”；還有個(gè)子最小、說話柔弱的小周琴，通過陽光伙伴的幫助，她不僅克服了自己膽小、自卑的心理，而且以自己的實(shí)際行動(dòng)說服爸爸錯(cuò)誤的想法，她之后表現(xiàn)出來的果敢和堅(jiān)毅令所有的人都大吃一驚！這就是“陽光伙伴”活動(dòng)帶給我們每個(gè)人和人物關(guān)系之間的變化。我們將努力讓觀眾十分真實(shí)自然地感受到這些改變的存在，這種改變不是那種只把眼光盯住分?jǐn)?shù)，把學(xué)生管制得服服貼貼的“威力”的結(jié)果，而是來自實(shí)習(xí)老師張帥對孩子們的愛心和創(chuàng)新意識(shí)，來自體育活動(dòng)蘊(yùn)藏的團(tuán)隊(duì)觀念和拼搏向上的精神力量，這也許就是用藝術(shù)和生活完美結(jié)合的素質(zhì)教育的魅力所在吧。

在演員表演方面我們要注意對人物個(gè)性化的把握，比如：張帥雖然是老師，但仍透出稚氣未脫的新一代大學(xué)生的特點(diǎn)，時(shí)尚中不缺恭儉穩(wěn)重；王校長的言談?dòng)兄_明通達(dá)的領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范。片中尤為要出彩的是小演員那種天真無邪、略帶稚氣的語言要原汁原味，跟上當(dāng)今少年兒童的語言節(jié)奏。比如性格內(nèi)向、自尊心特強(qiáng)的虎子的語言總是透著一股強(qiáng)者的、使人無可奈何、有時(shí)哭笑不得的幽默；機(jī)靈、仗義的小不點(diǎn)鄒建賓的快言短嘴，更讓人物活靈活現(xiàn)，呼之欲出；還有陽光伙伴隊(duì)長李婷的言行，雖然處處不失好學(xué)生的規(guī)范，但面對不公和來者不善，常常讓人感到一種嘴不饒人、針鋒相對的厲害，總能讓人記住這位所有事情都不服輸性格的隊(duì)長形象。此外，人物塑造要力爭做到真實(shí)、自然、不單一。比如我們既要從調(diào)皮、搗蛋的虎子的行為中發(fā)現(xiàn)合理、積極的一面；也要從聰明能干的隊(duì)長李婷的個(gè)性中體現(xiàn)她不善于與人溝通的不足。在競選隊(duì)長這場戲中，一向表情很酷，不茍言笑的虎子在登臺(tái)演講時(shí)流露出難得的不好意思的表情，因?yàn)樯吓_(tái)演講畢竟不是他的強(qiáng)項(xiàng)，雖然他沒能寫出滿意的發(fā)言稿，但內(nèi)心對當(dāng)隊(duì)長充滿渴望，他此時(shí)的心情既是復(fù)雜的，又是發(fā)虛的，所以他不可能再象平時(shí)那樣“酷酷的”，而且競選演講只是吞吞吐吐地憋出一句話，就是他得過“全區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍”，爾后他又補(bǔ)充一句：“我當(dāng)上隊(duì)長的話，就沒有人敢欺侮你們。”，引得全場一陣哄笑……，所以說這場戲既要拍得樸實(shí)、有趣，還要把虎子性格中難得流露的另一面充分地展現(xiàn)出來。在討論比賽口號這場戲中，我們要著重把隊(duì)長李婷性格的另一面體現(xiàn)出來，當(dāng)她把自己冥思苦想一個(gè)晚上想好的口號念給大家聽時(shí)，立即遭到鄒建賓的反對，認(rèn)為“太長了、難記”，認(rèn)為“口號不能由隊(duì)長一人說了算”等等，其實(shí)同學(xué)們的意見不無道理；但一向不服輸?shù)睦铈么藭r(shí)只是片面地認(rèn)為是虎子等男生不滿自己當(dāng)上隊(duì)長而有意與她作對，當(dāng)張老師也說其他同學(xué)說得有道理時(shí)，李婷應(yīng)該明顯表露出不高興的表情，而張老師隨后讓她帶頭喊口號時(shí)，她又立即精神抖擻了，這一前一后的情緒變化，把李婷這個(gè)人物性格的多面性恰到好處地體現(xiàn)出來。

總之，各創(chuàng)作部門應(yīng)以“陽光伙伴”的團(tuán)隊(duì)精神，不斷溝通，相互交流，努力將本片拍成一部既生動(dòng)有趣、又細(xì)膩動(dòng)情的電影精品，共同譜寫出一部兒童片領(lǐng)域里的和諧樂章。