帶著幾分愜意直沖家的懷抱,母親早已準(zhǔn)備好了晚飯,我的心里蕩漾起幸福的漣漪……
晚飯后,我這才突然想起老師布置的一項(xiàng)特殊的作業(yè):替母親洗一次腳。原本早已打退堂鼓的我不知為什么有一種想替母親洗腳的沖動(dòng)。
“媽媽,我想替你洗一次腳。”“你?算了吧!自己洗得都不干凈,還替我洗。”母親的一番話“刺”到了我。好,你看不起我,我就一定要證明給你看。
打好水后,端到母親面前,我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)母親那爬滿了魚尾紋的臉……
“今天怎么想到替我洗腳呀,平時(shí)可是懶得要命。”母親笑臉綻開。“今天不同嘛,這是老師布置的作業(yè)。”母親無(wú)語(yǔ),笑容僵死在母親并不漂亮的臉上。一段似乎沒(méi)有盡頭的安靜,我知道我說(shuō)錯(cuò)什么了。“原來(lái)如此,難怪今天這么孝順,只是一項(xiàng)作業(yè)而已?”話雖無(wú)力,卻再一次刺到了我,但我清楚,我刺得母親更深。
受了委屈的我想到走廊上透透氣,但外面的黑暗與寂靜使我感到悚然……
我不會(huì)再像小時(shí)候一樣受了傷就撲向母親的懷里,母親也不會(huì)對(duì)我的愛(ài)體現(xiàn)得很明顯,就這樣,一種天與地的距離代替了那種心與心的距離,可我真的好想把這距離拉近,真的好想。
于是,我鼓起勇氣重新打了一盆水,端到母親面前:“前次為您洗腳是作業(yè),現(xiàn)在為您洗腳是我的本意。”我真誠(chéng)地說(shuō)道。
母親發(fā)僵的笑臉又復(fù)活了,笑得比以前更加燦爛,我也笑了。我低頭摸著媽媽那雙“丑陋”的大腳,仔細(xì)地洗著。猛一抬頭,我冒出了一句話:“媽媽,你好美啊!”笑聲再一次響起,溢出了整間屋子,飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
點(diǎn)評(píng)
相信很多同學(xué)都做過(guò)“為母親洗一次腳”這樣的家庭作業(yè),也曾有很多同學(xué)寫過(guò)這件事,然而本文卻寫得特別耐看,極有新意。
一是寫出了曲折。作者把完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程分成了三個(gè)部分,通過(guò)三次對(duì)話,兩“刺”,兩下決心,兩洗等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)表現(xiàn),行文波瀾起伏。尤其是第二次洗腳,使文章于曲折中見構(gòu)思的新穎。
二是對(duì)母親的心理刻畫真實(shí)。先是不相信,再是高興,轉(zhuǎn)而傷感,最后開心而笑,作者通過(guò)母親的表情和語(yǔ)言變化來(lái)表現(xiàn)母親的心情,真實(shí)而又鮮明。
三是寫出了典型意義。面對(duì)習(xí)慣了接受母親服務(wù)的孩子的反常舉動(dòng),母親也要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程;要完成從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的“家庭作業(yè)”,孩子的心理也有個(gè)適應(yīng)過(guò)程,這才是最真實(shí)的生活反映。
本文的成功告訴我們:選材不新沒(méi)有關(guān)系,關(guān)鍵是寫出自己的特色,寫出生活的真實(shí),能引人共鳴,文章就成功了。
(指導(dǎo)教師 于建祥)