審題準 選材新 立意亮

瀏覽2007年全國中考作文題，可以發現話題作文明顯“走低”，命題作文(全命題和半命題)悄然升溫，材料作文、選題作文穩中有進。這樣的發展趨勢，給我們的作文教學和訓練有什么啟示呢?

一、審題要準。由于“開放中的限制，限制在開放中”的命題日見其多，所以今后仍要加強破解“適當限制”，提高審題能力的訓練。方法是三抓：一抓概念，特別要抓可實可虛的概念。例如《奔跑》(鎮江話題作文)、《每一種草都會開花》(臨沂話題作文)中的“草”與“花”、《最好的獎賞》(汕頭全命題)中的“獎賞”等。汕頭題規定只寫記敘文，所以“獎賞”理應成為文章的線索，它可以是實在的、物質的、可視的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表揚、一種暗示、一份情意，都可成為“最好的獎賞”，須知：取概念的“虛實結合”意或“虛”意往往容易出新；二抓關鍵，關鍵詞語可以是實詞，也可以是虛詞。《美就在身邊》(淄博話題作文)這一題中的“身邊”就是實詞，它縮小了“美”所在的范圍，體現出規定性，不可不察：“其實”、“也”、“又”、“更”、“還”等虛詞有時也能成為題目中的“陷阱”，不可忽視。2006年就有《其實門開著》(無錫全命題)、《讓生命與生命更近些》(連云港市)、《 也美麗》(嘉興市)、《這也是課堂》(徐州課改區)等題，讓審題“馬大哈”的考生吃了苦頭，2007年的命題仍在考驗我們的審題意識。例如常州題《你還會 嗎》中的副詞“還”就暗示著下列信息：如果用A代替所填之詞，那么文章所寫必須具有由“A”到“不A”的過程；命題中的副詞“其實”也很關鍵，它能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用。明乎此，你在審題時就必須明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補充”的內容是什么，也即“其不實”的情節有哪些，然后才能夠通過“其實”轉折，由“其不實”過渡到“其實”，造成結構上的跌宕波瀾。2006年無錫有位考生把“其實”一詞看成可有可無，設計了下列情節：“參加網頁制作比賽——家長同學都支持——自己努力練習——奪得第一名——成功的門其實開著”。看后人們自然要問：你在成功之“門”口，有沒有遭遇曲折?有沒有猶豫動搖?有沒有灰心喪氣?這一切都沒有顯示，整個過程沒有觸及“修正、更正或補充”的內在聯系，結構上平鋪直敘，“波瀾不驚”，何“其實”之有?顯然偏離了題意。2007年德州題《其實并不是這樣》同樣需要寫出“不是‘這樣’”——“誤為‘這樣’”——“回到不是‘這樣’”的過程，如果缺少中間一層，文章就會偏題。三抓比較，就是將同中有異的作文題進行分析，尋找規律，學會應對。例如2007年有3個中考作文命題中出現了“變化”或“改變”一詞：①《生活因變化而精彩》(湖州市全命題)；②《改變了我》(鹽城市)；③《變化》(煙臺市話題作文)。通過比較可知：①題必須寫出因果關系，“變化”影響的是生活的“精彩”度；“我”在文中可寫可不寫；②題也要表現因果關系，但“改變”的對象必須是“我”；③題可充分利用話題作文的長處，寫不寫因果關系、寫不寫“我”都可以，但所寫必須在“變化”這一話題范圍之內。

二、選材要新。總的原則是“人無我有，人有我特”，揚已之長，展示個性，盡量避免在同一題材平面上撞車。2007年南通市1萬多名如東考生中一大半寫“帶著微笑出發，上中考考場”(題目是全命題《帶著微笑出發》)，選材雷同，情節相似，無非是“我”先緊張焦慮，老師、父母等人鼓勵安慰，什么什么景物也在“微笑”，“我”終于也“帶著微笑走進中考考場”……如此眾多的僵硬的模式化的“微笑”只能引來閱卷教師的“苦笑”。有些考生則不同，例如有的能篩選出自己獨特的閱讀體驗，引入時代活水——“感動中國”2006年度人物的事跡，其中一段這樣寫道：“微笑就是無私。帶著這樣的微笑，王百姓1985年轉業，開始了新的出發，至今已21年，他多次臨危受命，親手排除各類炸彈1.5萬枚，無畏的背后是無私，是人民的安全高于一切，于是，死神也在他的微笑面前卻步。”“死神也在他的微笑面前卻步”——多么新鮮的材料，多么切合題意的語言！有位考生則揚閱讀積累豐富之長，以“微笑就是豁達，堅韌”寫司馬遷；以“微笑就是淡泊，率性”寫李白；以“微笑就是悠然，泰然”寫陶淵明；并把他們喻為“玉珠”、“寶劍”，文末這樣寫道：“……玉珠經受氧化也會黯然失色，寶劍幾經砍殺也會鈍化刀鋒，它們也都需要帶著微笑再一次出發。我想，如果司馬遷、李白、陶淵明都在，他們也會帶著微笑開始新的跨越。我輩凡人，還有什么可猶豫的呢!”能簡要述說這3位古人的經歷和思想的同學可能并不少，但能像這位考生這樣緊扣題意融入自己較為深刻的體驗的，卻并不多。由此可見，選材之新，不僅在于材料本身，更在于對材料感悟的深刻程度。

三、立意要亮。立意要有亮點，必須注意三個“一”：深入一層，新劈一角，另立一面。江蘇鹽城有位考生寫《_____改變了我》，在眾多考生補入“老師”、“父母”、“名著”等詞語時，他卻補上加了引號的“我”字——多么“另類”的角度，多么引人注目的亮點！有位紹興考生寫《尋找平衡》，以平衡木世界冠軍劉璇的答記者問(“你16年的體操生涯最大的收獲是什么?”)為立意，劉璇說：“16年中有成功，但更多的是失敗；我得到的最大財富是學會了失敗后怎樣平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡。”這位考生由此提煉出“外在平衡決定于內在平衡，第一‘尋找’的應該是內心平衡”這一文旨，多么巧妙機智，多么富有哲理的立意!南通考生在思考怎樣“帶著微笑出發”時，也注意了多立面、深層次立意，力圖發人所未發，例如：“帶著微笑出發無需成本，卻創造出許多價值”；“帶著微笑出發，使得到它的人富有，卻并不使獻出它的人貧窮”；“帶著微笑出發，你的前面永遠是旭日朝陽，沒有了淫雨陰霾”；“帶著微笑出發，便具有了熱情和友善，寬容和豁達，透溢出人格的亮色”；“帶著微笑出發，自在、自信、自強，這與強顏歡笑、悲泣心靈的掩護完全不同”等等。面對這些新意，閱卷教師肯定會眼睛一亮，于是“帶著微笑出發”，落筆賦分!