閱讀，是件看似簡(jiǎn)單的麻煩事

與專家對(duì)話——尋找閱讀障礙的根源

Cookie World(以下簡(jiǎn)稱CW)：據(jù)我所知，“閱讀障礙”是個(gè)比較新鮮的詞匯，那么中國(guó)孩子的閱讀障礙問(wèn)題是從什么時(shí)候開(kāi)始被專家和家長(zhǎng)們關(guān)注的?

劉翔平教授(以下簡(jiǎn)稱劉)：孩子的閱讀障礙問(wèn)題最早是被西方國(guó)家發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)橛米帜笜?gòu)成的語(yǔ)言，閱讀的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家的文字，因此諸如美國(guó)、英國(guó)這些國(guó)家，很早就已經(jīng)對(duì)閱讀障礙有了深入的研究。而在中國(guó)，人們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)和重視孩子的閱讀障礙問(wèn)題是在大約10年之前。在西方國(guó)家的父母深受孩子閱讀障礙困擾的時(shí)候，我們的爸爸媽媽本以為音節(jié)簡(jiǎn)單的漢字不會(huì)對(duì)孩子識(shí)字閱讀造成困難，卻沒(méi)想到科技的發(fā)展在不知不覺(jué)之中阻擋了孩子認(rèn)知的腳步。電視、電腦等視聽(tīng)設(shè)備的普及使家庭活動(dòng)由閱讀書(shū)籍、報(bào)刊轉(zhuǎn)向收看大量圖像信息，遠(yuǎn)離閱讀成為導(dǎo)致孩子產(chǎn)生閱讀障礙的原因之一。

CW：目前在中國(guó)家庭和歐美家庭中，有閱讀障礙的孩子的存在比率分別是多少?

劉：目前孩子有閱讀障礙問(wèn)題的家庭在中國(guó)的比率是5％，在歐美則要大得多，約有20～30％。雖然從數(shù)字上看，中國(guó)家庭的比率只是歐美的四分之一，但實(shí)際上，中國(guó)的孩子要面對(duì)比歐美國(guó)家嚴(yán)重許多的書(shū)寫(xiě)障礙問(wèn)題，所以平均的來(lái)看，中國(guó)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要面對(duì)的挑戰(zhàn)還是很?chē)?yán)峻的。

CW：如果是從網(wǎng)上查閱一些資料會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分關(guān)于閱讀障礙的研究都是針對(duì)中小學(xué)生的，那么對(duì)于學(xué)齡前的兒童，是不是也存在著閱讀障礙的問(wèn)題呢?

劉：當(dāng)然，學(xué)齡前兒童的閱讀障礙問(wèn)題是非常值得重視的。這個(gè)階段是發(fā)現(xiàn)和預(yù)防問(wèn)題的最好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)必須要細(xì)心地關(guān)注孩子在識(shí)字方面的進(jìn)展，敏感的捕捉到孩子發(fā)出的任何可能是閱讀障礙的信號(hào)。例如，孩子進(jìn)入幼兒園好幾天了，卻總也記不住自己幼兒園的名稱；或者媽媽在路邊指著“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的牌子教孩子認(rèn)字，可轉(zhuǎn)眼間寶寶就什么都記不得了。這表明，孩子的視覺(jué)記憶功能可能出現(xiàn)了問(wèn)題，而這一部分功能在孩子培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中起到重要作用。還有一個(gè)特點(diǎn)在于，閱讀能力強(qiáng)的孩子通常口語(yǔ)也會(huì)比較好，善于表達(dá)，話語(yǔ)之間常會(huì)帶出成語(yǔ)或是復(fù)雜的詞組。

CW：學(xué)齡前兒童的閱讀障礙如果被忽視，會(huì)對(duì)他今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生什么影響?

劉：忽視孩子的閱讀障礙對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)會(huì)有很大影響。閱讀障礙越早治療效果越好，如果因?yàn)榧议L(zhǎng)的疏忽導(dǎo)致孩子上了小學(xué)甚至中學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)自己在閱讀上存在困難，這時(shí)候再開(kāi)始進(jìn)行治療就很難產(chǎn)生好的治療效果。同時(shí)，嚴(yán)重的閱讀障礙隨著年齡的增長(zhǎng)有可能引起孩子人格、品行、性格等方面的變化，不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)不利，更對(duì)孩子在社會(huì)中的成長(zhǎng)不利。

CW：您認(rèn)為造成孩子閱讀障礙的因素究竟是什么?是先天的成分多一些還是后天受到環(huán)境影響的原因更多呢?

劉：我們的研究認(rèn)為閱讀障礙最主要還是由先天因素引起的，主要是一些生物學(xué)因素比如基因方面的缺陷或者幾代遺傳下來(lái)的問(wèn)題。這些因素導(dǎo)致他們的相關(guān)器官對(duì)于自己看到的東西不善于進(jìn)行加工、記憶，記憶上的障礙就導(dǎo)致了孩子的閱讀障礙。

CW：請(qǐng)您介紹一下專門(mén)針對(duì)學(xué)齡前兒童解決閱讀障礙問(wèn)題的方法，面對(duì)自己的孩子，家長(zhǎng)們應(yīng)該做些什么?同時(shí)還有要避免做什么?

劉：對(duì)于學(xué)齡前兒童解決閱讀障礙的最主要方法就是盡量擴(kuò)大孩子的詞匯量，盡早給孩子進(jìn)行識(shí)字的強(qiáng)化訓(xùn)練。這種訓(xùn)練并不是要孩子對(duì)生字進(jìn)行反復(fù)大量的抄寫(xiě)，而是需要家長(zhǎng)很有耐心地在不同場(chǎng)合、不同時(shí)間幫助孩子進(jìn)行記憶的強(qiáng)化。比如，可以讓孩子用手指頭隨時(shí)隨地在紙上或者桌子上寫(xiě)字。另外盡量讓孩子學(xué)寫(xiě)大字，而不要再去寫(xiě)小字，因?yàn)樾∽植蝗菀讕椭⒆釉鰪?qiáng)記憶。在寫(xiě)字過(guò)程中，相同的字最好能夠反復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)記憶的機(jī)會(huì)，并且在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)給孩子簡(jiǎn)介字義。加深他們對(duì)字詞的理解，幫助孩子記憶生字。同時(shí)還要注意培養(yǎng)孩子的視覺(jué)記憶能力，可以讓他看一幅圖十分鐘，然后背著畫(huà)出來(lái)。