一石激起千層浪

繼全國中小學推廣校園集體舞的激烈爭論之后，在2008年3月新的學期開始以來，京劇進入中小學課堂又成為校園新聞的一大新熱點。

2008年3月至2009年7月，教育部將在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10省（市）開展京劇進中小學課堂試點工作。試點?。ㄊ校┰诒镜剡x擇20所中小學校（其中小學10所，初中10所），作為京劇進中小學課堂的試點學校，教育部于今年3月組織開展試點學校教師培訓。

目前正在修訂的《義務教育音樂課程標準》已增加了有關京劇教學的內(nèi)容，確定了15首京劇經(jīng)典唱段作為中小學音樂課的教學內(nèi)容。根據(jù)不同學段學生的情況，將15首京劇唱段安排在小學、初中各年級。這15個曲目包括《窮人的孩子早當家》、《包龍圖打坐在開封府》、《智斗》等經(jīng)典唱段，是由京劇藝術家、音樂課標專家和特級教師共同研究選定的。選取的原則是由易到難，讓學生逐步了解京劇文化，曲目包括了傳統(tǒng)戲、現(xiàn)代戲和現(xiàn)代樣板戲，角色涵蓋了生、旦、凈、丑。

百家爭鳴

對于京劇進中小學生課堂，社會爭議很多，疑問也很多。很多人認為，京劇作為國粹，有必要讓青少年傳承，這一點毋庸置疑。但是，如何尋找合適的傳承方式、如何讓孩子們喜歡京劇、是否有必要將其作為教學內(nèi)容列入課堂、教師如何教、師資問題如何解決、這些都是目前大家關心的熱門話題。下面，就讓我們一起來聽聽大家對京劇進課堂的看法！

國家督學劉長興：國家督學劉長興肯定了教育部提出讓京劇走進中小學生課堂的積極作用。他認為，從深層次看，這是一個信號，標志著國家在強化軟實力的培育?！拔覀儚娬{(diào)的‘軟實力’，主要是立足于文化之上的。”京劇是中華民族優(yōu)秀文化的典型代表，作為一門綜合性的藝術，它蘊涵著豐富的文學、音樂、舞蹈、美術以及社會學方面的知識。對于青少年來說，學習和繼承這樣一門重要的傳統(tǒng)文化知識是非常必要的?，F(xiàn)在，國家把京劇納入中小學音樂課程之中，這是國家意志的重要表現(xiàn)，是站在自己的文化和軟實力的高度上推進課程改革，這對傳播京劇、傳承傳統(tǒng)文化都更加有利。

貴州大學藝術學院戲劇系金林老師：我認為相當好，國粹藝術的發(fā)展需要新一代的接班人，就應該從小孩子那里開始灌輸。但是方式問題很重要，我原來就是學京劇的，學了8年，傳統(tǒng)戲?qū)π『⒆觼碚f的確很難去接受，可以嘗試根據(jù)他們感興趣的故事改編成現(xiàn)代京劇來提高他們的興趣！

濟南市緯十路小學kaleilasi：我們學校雖然不是試點，但是在2005年京劇就已經(jīng)進課堂了。我們學校是和市京劇院聯(lián)手，平時開設京劇欣賞課，主要由校領導給他們上課，在開設課外活動的時候，由專業(yè)演員輔導。我認為京劇要從自身上下功夫，才能存活下去，我不贊同教育部強加，一種藝術有自己的發(fā)展規(guī)律，我想不是一條法令就可以讓它發(fā)展下去的。傳統(tǒng)劇目離學生太遠了，離學生的需求也太遠了，我認為京劇需要創(chuàng)作出適合這個時代的作品來，才有可能繼續(xù)下去，如果在孩子喜歡的音樂中加入一些京劇元素，可能孩子們還喜歡接受，總之，京劇進課堂的路很艱辛！

江蘇靖江外國語學校趙國棟：我認為京劇進課堂老師是關鍵，不管是京劇還是其他地方戲曲，并不是說把京劇寫入教材，引進課堂，學生就會喜歡傳統(tǒng)戲曲，就會熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。在這個過程之中，音樂老師將起到?jīng)Q定性的作用。如何不斷提高我們自身的專業(yè)水平，采用怎樣的教學形式、教學方法，激發(fā)學生學習京劇、演唱京劇的興趣？這些都將是我們在今后的教學工作中不斷努力學習、探索和追求的方向。

月望松溪坡：學習負擔重？這樣才能多樣化，單純的坐在教室能把孩子學傻了！

O~小亂~0~：我覺得按照目前的國內(nèi)教育體制和考學制度，即使讓京劇走進課堂，大家一樣不會重視，最后就像任何一門在學校開辦的藝術類課程一樣——沒人理會！

教育部藝術處工作人員：京劇進入中小學課堂是為了響應十七大傳承中華民族優(yōu)秀文化的號召。之所以在眾多戲曲種類中選擇京劇，“是因為京劇是我國公認的國粹和國劇”?！拔幕瘋鞒惺紫纫M入教育傳承。試點京劇教育的目的在于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，在于讓學生對京劇有全面的了解，而不是為了把學生變成票友，不能看作是特長教育?！?新聞中所說“京劇課試點”，全稱應該是“京劇進中小學課堂試點”，并非在中小學中另外增加一門課程，而是將京劇納入原有的音樂課程之中，也不會增加音樂課學時。