楊保軍：提升新聞理論教材的理論水平

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楊保軍：提升新聞理論教材的理論水平

楊保軍：中國人民大學新聞學院教授，博士生導師，新聞傳播史論教研部主任，新聞研究所副所長。

加強新聞理論教材的理論性，提升新聞理論教材的理論水平，這是促進新聞理論研究創新的基礎性工作；或者說，這是理論創新過程中更具長遠意義的基礎性工程。

第一，把提升新聞理論教材的理論水平作為理論創新的重要著力點之一，就是因為現有的大量教材缺乏理論性或理論水平不高。筆者在《關于提升新聞理論理論性的幾點思考》中曾經說過，在現有的大量教材中，在關涉新聞理論的最基本的一系列問題上，截至目前遠沒有比較好地體現在最能體現一個學科的基本原理或基本理論的新聞理論教材之中。當下，我們更多的是用常識話語解釋新聞理論問題，而不是用相對比較成熟的理論范疇、概念、判斷、推理和規范的學術話語方式呈現新聞理論。

第二，上述第一點，恰好說明，從本科新聞理論教材建設著手，本身就是強化新聞理論理論性、創新性的一條有效路徑和方法。我們已經看到了存在的問題，目標是明確的，那就意味著，這些問題若是逐步解決了（當然新的問題會不斷產生，需要不斷探索解決），至少就是進步，一定意義上就是創新，甚至是更具基礎意義的創新。

第三，緊跟以上兩點的是，提升新聞理論教材的理論性，有可行的路徑和辦法，因而能夠把新聞理論創新落在實處。那些動不動就要進行“范式轉換”、“理論革命”的創新，基本上屬于創新觀念和創新口號，理論創新不是可以一蹴而就的。創新需要從基礎工作做起，積累到一定的量，才有可能發生質變，才有可能產生新的理論范式、理論體系。

其四，再細致一點，需要把針對同一新聞現象、同一新聞問題的不同觀念、學說、理論整理出來，簡明扼要地呈現在教材之中，從而也就可以顯現出新聞理論的基本構成樣態。